Essere in un'aula circondata da bambini fiduciosi e interessati alla scienza può effettivamente scoraggiare le ragazze dal perseguire una carriera nelle materie STEM, secondo un nuovo studio. In contrasto, i ragazzi sembrano essere ispirati dalla fiducia dei loro coetanei e di conseguenza hanno maggiori probabilità di vedersi in ruoli STEM.

Nonostante gli studi dimostrino costantemente che le ragazze si comportano almeno quanto i ragazzi nelle materie scientifiche a scuola, le donne hanno molte meno probabilità di lavorare in STEM (scienza, tecnologia, ingegneria e matematica) occupazioni rispetto agli uomini.

Una spiegazione di questo fenomeno è che le ragazze sono vittime di stereotipi di genere negativi. In poche parole, I soggetti STEM sono spesso visti come maschili, e le ragazze sono spesso descritte come "meno dotate" in matematica e scienze rispetto agli uomini.

Gli sforzi per invertire questa tendenza si sono concentrati principalmente sul fornire alle ragazze modelli di ruolo visibili. L'idea è che se le ragazze vedono scienziate di successo nei media, o leggere su di loro nei libri, saranno molto più propensi a prendere in considerazione una carriera in STEM.

Però, questo studio, pubblicato nel peer-reviewed British Journal of Sociology of Education , suggerisce che la questione potrebbe essere più complicata.

Janina Beckmann, un ricercatore dell'Università di Colonia e dell'Istituto federale per l'istruzione e la formazione professionale in Germania, dati analizzati dal National Educational Panel Study (NEPS), uno studio longitudinale in Germania che tiene traccia delle vite di 60, 000 persone dalla nascita fino all'età adulta.

Beckmann si è concentrato su 8, 711 9 ^ns selezionatori provenienti da 916 aule in tutta la Germania. In Germania, 9 ^ns i selezionatori hanno solitamente 14-15 anni.

A ciascuno dei bambini è stato chiesto quale fosse la loro occupazione dei sogni senza vincoli, che tipo di lavoro si aspettavano di fare in futuro e fino a che punto erano d'accordo con affermazioni come "la matematica è una delle mie migliori materie", 'Imparo velocemente in matematica' e 'Sono sempre stato bravo in matematica'.

Lo studio ha mostrato che solo il 10% degli alunni intervistati si aspettava di lavorare in un'occupazione STEM in futuro. Di quelli, L'84% erano maschi e il 17% femmine.

I risultati evidenziano l'enorme impatto che la cultura della classe ha sulle aspettative lavorative degli alunni e delle alunne.

Essere in un'aula circondata da alunni che vedono le STEM come una scelta di carriera ambiziosa sembrava ispirare i ragazzi, che di conseguenza erano più propensi a vedersi in un tale ruolo. Però, questo ambiente ha avuto l'effetto opposto sulle ragazze, anche quando si trovavano in aule con un'alta percentuale di donne con alte aspirazioni scientifiche.

Lo stesso schema è stato trovato osservando la fiducia dei compagni di classe in matematica. Le ragazze che insegnavano insieme agli alunni che esprimevano fiducia nella matematica avevano molte meno probabilità di vedersi in un ruolo STEM. Mentre i ragazzi insegnavano in questo ambiente erano molto più propensi a scegliere un lavoro STEM.

La scoperta sfida l'idea che tutto ciò che devi fare per aumentare il numero di scienziate è fornire alle ragazze modelli di ruolo visibili.

"Il mio studio conferma che le femmine hanno meno probabilità dei maschi di aspettarsi di lavorare in occupazioni STEM, anche quando hanno capacità e aspirazioni comparabili, "dice Beckmann.

"Una spiegazione potrebbe essere che forse, nonostante aspirando ad essere scienziati, le ragazze perdono fiducia nelle proprie capacità quando vengono insegnate insieme ad altri alunni fiduciosi e ambiziosi. Considerando che i ragazzi possono avere maggiori probabilità di prosperare in un ambiente così competitivo.'