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Aiutare i bambini a diventare più "resilienti digitalmente" deve essere uno sforzo collettivo se vogliono imparare a prosperare online, secondo una nuova ricerca condotta dall'Università dell'East Anglia. Il lavoro è pubblicato in Education and Information Technologies .
La resilienza digitale è la capacità di imparare a riconoscere, gestire e recuperare dai rischi online, come il bullismo e i contenuti inappropriati, e ha il potenziale per tamponare il modo in cui queste esperienze possono influire sul benessere dei giovani. Finora, la ricerca non ha esaminato come la resilienza digitale possa essere costruita e mostrata dai bambini oltre a concentrarsi sul singolo bambino.
Questo nuovo studio sostiene che l'attivazione della resilienza digitale deve essere intrapresa come uno "sforzo collettivo", che coinvolge il bambino, i suoi genitori/tutori all'interno degli ambienti domestici, gli operatori giovanili, gli insegnanti e le scuole a livello di comunità, insieme a governi, responsabili politici e società Internet a livello sociale.
Rileva che la resilienza digitale opera attraverso questi diversi livelli, che sono fondamentali per aiutare i bambini a imparare a riconoscere, gestire, recuperare e, a seconda del supporto disponibile, a crescere in seguito alle esperienze dei rischi online.
È importante sottolineare che questi livelli e aree non si escludono a vicenda quando si tratta di resilienza digitale, ma si rafforzano e operano a vicenda. Di conseguenza, affermano i ricercatori, la responsabilità collettiva deve essere al centro del lavoro in questo settore.
Lo studio si è concentrato sulla resilienza digitale tra i pre-adolescenti, quelli di età compresa tra 8 e 12 anni, che stanno entrando nella prima adolescenza e cercano maggiore indipendenza a casa, a scuola, all'interno della società e, sempre più, attraverso esperienze online.
I risultati arrivano mentre l'ultima bozza del disegno di legge sulla sicurezza online si fa strada attraverso il parlamento del Regno Unito. Il disegno di legge non dovrebbe imporre alle piattaforme un chiaro obbligo di cooperare sui rischi multipiattaforma e rispondere ai danni multipiattaforma durante l'adempimento dei propri doveri di sicurezza, compromettendo lo sforzo collettivo richiesto nello studio.
L'attuale guida del Consiglio per la sicurezza in Internet del Regno Unito (UKCIS) mette in evidenza la resilienza digitale a livello individuale. L'autore principale dello studio, il dott. Simon P. Hammond, ha affermato che ciò pone l'accento sul bambino, "emarginando il modo in cui la casa, la comunità e le società supportano i bambini nell'imparare a navigare e crescere da esperienze online rischiose".
"La necessità di supportare i bambini nell'imparare a riconoscere, gestire e recuperare dai rischi online è un processo sempre più importante per tutti", ha affermato il dottor Hammond, docente presso la School of Education and Lifelong Learning dell'UEA.
"Mostrando come la resilienza digitale opera all'interno e attraverso i diversi livelli, possiamo fornire un supporto più incentrato sul bambino per aiutare i bambini a prosperare online. Per crescere cittadini resilienti digitalmente, dobbiamo pensare al di là del solo bambino o dei suoi parenti stretti e pensare a come comunità e società lavorano con questi gruppi. C'è anche l'idea qui che, proprio come nel mondo offline, dobbiamo capire che l'apprendimento facendo, che comporta un gioco rischioso, è un processo che dura tutta la vita. Gli errori accadranno e i bambini hanno bisogno di sostegno per imparare da quelli."
Il consulente psichiatra dell'infanzia e dell'adolescenza, il dott. Richard Graham, che ha co-presieduto il gruppo di lavoro sulla resilienza digitale dell'UKCIS, ha affermato:"Questa ricerca importante e piena di speranza porta oltre il pensiero iniziale sulla resilienza digitale e fornisce una chiara direzione lontano dalle strategie semplicistiche di sicurezza elettronica, e mette in evidenza come gli individui, le famiglie e le comunità possono prosperare nell'era digitale. C'è un chiaro invito all'azione per tutti noi per impegnarci meglio con i giovani mentre imparano a navigare nel mercuriale mondo online, senza rinunciare alle nostre crescenti richieste che le aziende tecnologiche creino spazi online più sicuri, più favorevoli al benessere e allo sviluppo."
Dall'estate 2021, i nove milioni di alunni delle scuole inglesi hanno imparato a essere più sicuri online tramite l'istruzione personale, sociale, sanitaria ed economica (PSHE). Tuttavia, molte risorse esistenti, prive di una solida base di prove, tendono ad adottare un approccio al rischio universale piuttosto che personalizzato.
Lo studio fornisce una piattaforma per contrastare questo problema, sostenendo la creazione di misure psicometriche convalidate che consentiranno di prendere in considerazione importanti fattori contestuali come la famiglia di un bambino e il supporto della comunità, consentendo agli educatori di offrire approcci su misura rispetto a quelli universali .
Il coautore, il dott. Gianfranco Polizzi, dell'Università di Liverpool, ha affermato:"I nostri risultati hanno il potenziale per aiutare genitori/caregiver e educatori a promuovere la resilienza digitale attraverso approcci educativi formali e informali che interagiscono e mostrano l'importanza di supportare i pre-adolescenti resilienza digitale all'interno e in diverse aree della loro vita quotidiana."
La dott.ssa Kimberley Bartholomew, dell'UEA, ha aggiunto:"Per i responsabili politici, questo studio illustra aspetti che altrimenti potrebbero essere dati per scontati. Ad esempio, si presume che un bambino sia più o meno resiliente digitalmente in funzione della sua età, piuttosto che una combinazione della loro età più le loro esperienze e competenze digitali.Questo può dare forma a nuovi modi di insegnamento che promuovono un'esposizione controllata a opportunità rischiose, da utilizzare per aiutare i bambini a costruire e mostrare resilienza digitale invece di cercare di evitare del tutto le esperienze rischiose, che è sia miope che irrealistico nei nostri mondi sempre più connessi". + Esplora ulteriormente
