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Secondo una nuova ricerca Cornell, gli studenti universitari che sono marginalmente inseriti in classi "ad alta capacità" hanno voti e tassi di laurea più bassi.
Lo studio, condotto da Evan Riehl, assistente professore presso la ILR School, esamina studenti che a malapena si sono qualificati per prendere lezioni con coetanei di alto livello in un'università selettiva. L'inserimento nelle classi di alto livello ha ridotto i voti degli studenti nei corsi del primo anno di 0,2 punti GPA, all'incirca la differenza tra B+ e B, e ha aumentato di cinque punti percentuali la loro probabilità di bocciare il corso.
A lungo termine, gli studenti marginali ammessi alle classi di alto livello hanno superato in media quattro corsi universitari in meno e avevano quasi nove punti percentuali in meno di probabilità di conseguire una laurea, secondo il documento, "Gli studenti universitari traggono vantaggio dal collocamento nelle scuole superiori? Achieving Classes?", pubblicato a giugno nel Journal of Public Economics .
Il monitoraggio, il raggruppamento degli studenti in base alle capacità in classi diverse o scuole diverse, è una pratica comune, ma spesso controversa, a tutti i livelli di istruzione. Ma coloro che sono da entrambe le parti del dibattito in genere presumono che, come minimo, gli studenti inseriti in classi ad alta capacità staranno meglio, sia perché interagiscono con colleghi con risultati migliori o perché sperimentano un ambiente di apprendimento più favorevole.
La ricerca di Riehl suggerisce il contrario. Si scopre che gli studenti che perdono a malapena il collocamento nella coorte di abilità elevate beneficiano effettivamente del fatto che erano più preparati accademicamente rispetto ai loro coetanei nel percorso di abilità inferiori.
"Il monitoraggio è pervasivo nell'istruzione a tutti i livelli", ha affermato Riehl. "Il dibattito in genere è incentrato sui percorsi di abilità inferiori:alcuni sostengono che gli studenti in questi percorsi siano stigmatizzati, mentre altri credono di trarre vantaggio da materiale meno difficile. D'altra parte, le persone di solito presumono che sia un bene per gli studenti che vengono inseriti in il percorso più alto perché si trovano in un ambiente di alto livello. Il nostro articolo mostra che, in particolare nei college dove ci sono molti studenti che non si diplomano, non è sempre bello essere in quel livello perché allora sei meno preparato di molti dei tuoi compagni di classe."
Nel documento, Riehl e il suo coautore, Nicolás de Roux dell'Universidad de los Andes, hanno esaminato un sistema di ammissione a Univalle, una prestigiosa università colombiana, che seguiva gli studenti ammessi in classi di alta e bassa abilità nelle stesse major.
In un anno tipo, gli studenti si candidano a major specifici presso Univalle in coorti che iniziano in autunno o in primavera e l'ammissione si basa esclusivamente sui punteggi di un esame standardizzato nazionale. Ma, dal 2000 al 2003, molti dei programmi di architettura, economia e ingegneria di Univalle hanno utilizzato i punteggi di ammissione per tenere traccia degli studenti in coorti autunnali e primaverili separate. I 60 candidati con il punteggio più alto sono stati ammessi a una coorte autunnale e i successivi 60 candidati sono stati ammessi a una coorte primaverile dello stesso programma. Questo sistema di tracciamento ha permesso a Riehl e de Roux di condurre le loro ricerche.
"Gli studenti erano ai margini dell'ammissione alla coorte autunnale o primaverile, quindi possiamo confrontare quegli studenti che sono appena entrati a malapena nella coorte autunnale rispetto a quegli studenti che hanno appena mancato l'accesso e sono stati inseriti nella coorte primaverile", ha detto Riehl .
"E ciò significa che erano nella stessa scuola, seguivano le stesse lezioni, spesso insegnate dalla stessa facoltà a un semestre di distanza, ma gli studenti ammessi in autunno avevano coetanei con capacità molto più elevate", ha detto. "Quelli che sono stati ammessi alle coorti primaverili avevano coetanei con abilità inferiori. Gli studenti che per poco non sono entrati in quella coorte con abilità elevate avevano maggiori probabilità di superare le lezioni del primo anno e più probabilità di conseguire una laurea a lungo termine. " + Esplora ulteriormente
