Quando gli insegnanti della scuola materna leggono libri nelle loro classi, le domande che pongono giocano un ruolo chiave in quanto i bambini imparano, la ricerca ha dimostrato.

Ma un nuovo studio che ha coinvolto l'osservazione degli insegnanti durante i momenti delle storie in classe ha scoperto che facevano poche domande e quelle che facevano di solito erano troppo semplici.

Solo il 24 percento di ciò che gli insegnanti hanno detto al di fuori della lettura del testo erano domande, i risultati trovati. E i bambini hanno risposto correttamente a queste domande l'85 percento delle volte.

"Quando i bambini rispondono all'85 percento delle domande giuste, ciò significa che le domande che l'insegnante sta ponendo sono troppo facili, " ha detto Laura Giustizia, coautore dello studio e professore di psicologia dell'educazione presso la Ohio State University.

"Non vogliamo fare tutte le domande difficili. Ma dovremmo persuadere i bambini a livello cognitivo e linguistico offrendo occasionalmente domande impegnative".

Mentre questo studio è stato fatto con gli insegnanti, le stesse lezioni valgono per i genitori. Ricerche precedenti suggeriscono che la maggior parte dei genitori non fa alcuna domanda quando legge con i propri figli, secondo Giustizia.

Lo studio appare online sulla rivista Trimestrale di ricerca sulla prima infanzia e sarà pubblicato in una futura edizione cartacea.

I partecipanti allo studio erano 96 insegnanti di scuola materna e di scuola materna nelle scuole del Midwest e del Sud e i loro studenti, ha detto Giustizia, che è direttore esecutivo del Crane Center for Early Childhood Research and Policy presso l'Ohio State.

Gli insegnanti sono stati filmati in una classe mentre leggevano il libro di 25 pagine Kingdom of Friends ai loro studenti. Il libro parla di due amici che litigano durante la ricreazione ma imparano a risolvere i loro problemi.

I ricercatori hanno trascritto tutti i discorsi durante la sessione di lettura, compresi insegnanti e bambini.

I ricercatori hanno registrato 5, 207 domande poste dagli insegnanti e 3, 469 risposte di bambini.

Circa il 52% delle domande poste dagli insegnanti erano domande di tipo sì-no, come "Sembra felice?" Come previsto, la maggior parte di essi ha dato luogo a risposte di una sola parola da parte dei bambini.

L'altro 48% delle domande includeva "cosa" e "perché" domande come "Cosa ha fatto?" e "Perché dici 'amici'?"

Ciò includeva anche quelle che i ricercatori chiamavano domande "come procedurali", come "Come sono diventati di nuovo amici?"

"Quando gli insegnanti hanno posto queste domande procedurali più sofisticate, i bambini darebbero risposte più elaborate e complesse, "Ha detto la giustizia. "Questo è il tipo di domande di cui abbiamo più bisogno."

Fare queste domande più sofisticate e difficili significa che è più probabile che i bambini diano risposte sbagliate o inappropriate, lei disse. Ma è ok.

"Ci dovrebbero essere momenti insegnabili in cui gli insegnanti possono aiutare i loro studenti a imparare qualcosa di nuovo. Hai una conversazione che è concettualmente stimolante per il bambino, perché questo farà avanzare il loro sviluppo, "Giustizia ha detto.

Alcuni esperti raccomandano che dal 60 al 70 percento delle conversazioni di lettura condivisa dovrebbero essere facili, ma dal 30 al 40 percento dovrebbe stimolare i bambini ad apprendere nuovi concetti.

Il fatto che l'85 percento delle risposte dei bambini in questo studio fosse corretta suggerisce che non sono stati sfidati abbastanza, Giustizia ha detto.

Il tempo della storia dovrebbe includere molte domande, compresi quelli che consentono ai bambini di estendere le loro capacità linguistiche e di pensiero, lei disse.

Per esempio, quando i genitori o gli insegnanti stanno leggendo un nuovo libro potrebbero chiedere al bambino "Come pensi che finirà questo libro?"

"Puoi vedere come una domanda del genere evocherà una risposta complessa, "Giustizia ha detto.

"Con un po' di pratica e riflessione, possiamo cambiare il modo in cui parliamo con i bambini durante la lettura condivisa e aiutarli a sviluppare abilità linguistiche e di lettura più forti".