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Un nuovo rapporto ha scoperto che i nuovi insegnanti hanno sperimentato isolamento e insicurezza a causa delle restrizioni dovute alla pandemia, ma hanno anche dimostrato una resilienza che potrebbe renderli insegnanti ancora migliori.
Lo studio di 18 mesi del King's College London ha rivelato come coloro che hanno completato o iniziato la loro formazione per diventare insegnanti di scuola secondaria durante la pandemia hanno avuto meno opportunità di incontrare i genitori e prendere parte ad attività extrascolastiche, il che ha limitato il loro coinvolgimento nelle attività pastorali.
Tuttavia, molti membri del personale scolastico e universitario hanno anche notato la resilienza tra i tirocinanti e gli insegnanti in età prescolare (ECT) con alcuni commenti che potrebbero aiutare a produrre insegnanti ancora migliori. Altri impatti positivi della formazione in questo momento includevano un maggiore utilizzo dell'IT per supportare l'insegnamento e l'apprendimento e un accresciuto senso di comunità professionale.
Il rapporto, della School of Education, Communication &Society and Policy Institute del King's, ha rivelato come la pandemia di COVID-19 abbia interrotto in modo significativo l'esperienza di formazione degli insegnanti nel periodo 2019-2021 in modi variabili, ma come il contenuto prescritto dei programmi di introduzione alla professione fosse troppo generico adattarsi alla situazione.
Formula raccomandazioni per affrontare questa carenza e chiede uno sviluppo professionale continuo su misura per i nuovi insegnanti. Dice che le scuole dovrebbero continuare ad abbracciare le abilità e le esperienze uniche degli ECT nella pianificazione e consegna del curriculum per sviluppare e sostenere la resilienza, il libero arbitrio, un senso di autoefficacia e identità professionale.
Suggerisce inoltre che a questi nuovi insegnanti vengano offerte maggiori opportunità pastorali, formazione sulla salute mentale, supporto strutturato per le interazioni con i genitori e incoraggiamento a partecipare pienamente a tutti gli aspetti della vita scolastica.
La dott.ssa Elizabeth Rushton, che si è recentemente trasferita dal King's College di Londra all'Institute of Education dell'UCL, ha dichiarato:"Coloro che sono diventati insegnanti durante il periodo della pandemia hanno dato un contributo importante all'apprendimento e alla vita dei giovani nelle loro comunità scolastiche Tuttavia, affinché questo gruppo di insegnanti possa prosperare, hanno bisogno di un sostegno continuo, in particolare con gli elementi pastorali dell'insegnamento in modo che possano sviluppare le proprie capacità e competenze insieme a colleghi più esperti".
Sono state condotte oltre 110 interviste con tirocinanti, ECT, personale ITE universitario, tutor scolastici e dirigenti scolastici. Una consultazione aperta ha consentito agli educatori di condividere le loro opinioni sui risultati e le raccomandazioni del progetto provvisorio tramite sondaggi online, impegni tramite e-mail e social media e attraverso la partecipazione a un seminario online ospitato dal team di ricerca.
I risultati della ricerca forniscono raccomandazioni pratiche per i responsabili politici, i dirigenti scolastici e i fornitori di ITE in tutto il Regno Unito. Il rapporto evidenzia anche potenziali ostacoli alle sue raccomandazioni, che devono ancora essere affrontate dai responsabili politici, inclusi tempo e risorse, politiche contrastanti e contraddittorie e pressioni finanziarie sui nuovi insegnanti. + Esplora ulteriormente
