I primi anni di sviluppo dei bambini sono cruciali per lo sviluppo delle capacità sociali, emotive e comunicative. Data l'importanza di questi anni, è fondamentale continuare a disfare ciò che è accaduto per i bambini piccoli in diversi momenti della pandemia.

Le persone investite nello sviluppo e nell'istruzione dei bambini, dai ricercatori agli educatori ai rappresentanti del consiglio scolastico, hanno espresso preoccupazione per l'impatto della pandemia sugli studenti dell'asilo.

La chiusura delle scuole significava che gli asili nido non erano in grado di interagire direttamente con i loro coetanei e insegnanti, o di praticare l'autoregolamentazione in classe. Comprendere gli effetti delle chiusure scolastiche legate alla pandemia sugli studenti della scuola materna è importante per pianificare come affrontarne l'impatto.

Studio dell'Ontario

In Ontario, la scuola materna è un programma di due anni (junior e senior) con i bambini che iniziano a frequentare a settembre dell'anno in cui compiono quattro anni.

Il programma obbligatorio della scuola materna di un'intera giornata si concentra sull'apprendimento basato sul gioco e include attività pratiche, lavoro di gruppo e interazione sociale.

Considerando la natura dell'asilo in Ontario, l'insegnamento e l'apprendimento online da marzo a giugno 2020 hanno posto sfide per educatori, studenti e famiglie.

Il nostro team dell'Offord Center for Child Studies presso la McMaster University ha condotto uno studio intitolato "Hidden Future Front Line:Educators' Perspective on the Impact of the COVID-19 Pandemic on Kindergarten Children da maggio a luglio 2020".

Un totale di 2.569 educatori della scuola materna (educatori della prima infanzia e insegnanti di scuola materna) in rappresentanza di quasi tutti i distretti scolastici dell'Ontario hanno condiviso le loro opinioni sull'insegnamento durante la prima serie di chiusure scolastiche legate alla pandemia nella primavera del 2020.

Ostacoli all'apprendimento online

Il nostro studio descrittivo dipinge un quadro chiaro dell'apprendimento e delle interazioni durante quel periodo. Evidenzia molte sfide e preoccupazioni uniche affrontate dagli educatori degli studenti più giovani.

In primo luogo, gli educatori hanno segnalato ostacoli significativi all'apprendimento online in nove aree specifiche durante questo periodo. Questi includevano barriere tecnologiche come la mancanza di accesso ai dispositivi elettronici, la scarsa qualità di Internet, i problemi di privacy e le difficoltà degli studenti a comunicare in inglese.

L'ottanta per cento degli educatori ha anche discusso degli ostacoli all'implementazione dei programmi di studio online. Hanno discusso della giovane età dei loro alunni e dell'incompatibilità di base dell'apprendimento online per i bambini di questa età, in particolare data la natura basata sul gioco dell'asilo.

Come ha condiviso con noi un educatore:"Questo è l'esatto opposto di ciò che riguarda l'apprendimento basato sul gioco di un'intera giornata. I bambini hanno bisogno di manipolare oggetti concreti, pianificare e indagare durante il gioco, interagire con i loro coetanei e non scorrere uno schermo."

Gli educatori hanno notato che i bambini in età prescolare non potevano accedere in modo indipendente alle loro classi online o completare le attività di classe senza il supporto di un adulto o di un bambino più grande.

Quasi il 90 per cento degli educatori ha notato che la mancanza di coinvolgimento dei genitori o dei tutori era una preoccupazione:molti hanno affermato che i genitori spesso non riferivano su come stavano i bambini o non consegnavano loro i compiti, rendendo difficile per gli educatori conoscere i propri studenti ' benessere.

Gli educatori hanno lottato per insegnare il curriculum della scuola materna e, di conseguenza, hanno espresso preoccupazioni sulle implicazioni che ciò potrebbe avere per l'apprendimento futuro di questi bambini.

Ritorno in classe

Abbiamo chiesto agli educatori di condividere con noi le loro preoccupazioni riguardo al ritorno in aula. Degli educatori intervistati, il 90% ha dichiarato di nutrire preoccupazioni circa il ritorno in classe a settembre 2020.

Gli educatori hanno espresso preoccupazione per la capacità dei giovani studenti di seguire eventuali protocolli e se fosse realistico aspettarsi che i bambini di cinque anni siano in grado di distanziarsi socialmente. Dal punto di vista dello sviluppo, gli studenti della scuola materna hanno spesso bisogno di assistenza con compiti come aprire una scatola di succhi, chiudere la cerniera del cappotto o andare in bagno. Molti insegnanti si sono chiesti come poter assistere i propri alunni mantenendo le distanze.

Impatto previsto nelle classi successive

Nel loro insieme, i nostri risultati indicano che gli educatori degli asili nido hanno dovuto affrontare sfide durante la chiusura delle scuole a causa della pandemia di COVID-19, che erano uniche a causa della giovane età dei loro alunni.

Di conseguenza, ci aspettiamo che la mancanza di un ambiente completamente interattivo nella scuola materna possa avere un impatto sull'apprendimento di alcuni bambini nelle classi successive.

Emergono prove che la chiusura delle scuole dovrebbe essere l'ultima risorsa per combattere una pandemia.

Sono necessari continui supporti

I risultati del nostro studio hanno anche evidenziato la necessità di un sostegno continuo per gli studenti più giovani e la necessità di monitorare lo sviluppo degli studenti all'asilo durante la pandemia, così come dopo.

Insieme ad altri, raccomandiamo che queste potenziali lotte nell'apprendimento e nell'autoregolamentazione siano prese in considerazione da educatori, presidi, scuole, distretti scolastici e ministeri dell'istruzione nell'adeguamento dei curricula nei prossimi anni. + Esplora ulteriormente

Lo studio sulla consapevolezza dei bambini promuove classi più tranquille e premurose

Questo articolo è stato ripubblicato da The Conversation con licenza Creative Commons. Leggi l'articolo originale.