Le ragazze ricevono regolarmente voti più generosi rispetto ai ragazzi con le stesse competenze accademiche, conclude un nuovo studio di decine di migliaia di alunni e dei loro insegnanti.

Questo pregiudizio nei confronti dei ragazzi potrebbe fare la differenza tra un passaggio e un fallimento in materie come la matematica. Potrebbe anche avere conseguenze più ampie in aree come l'ammissione all'università, la scelta del lavoro e i guadagni, avvertono i ricercatori italiani.
Il loro studio, pubblicato su British Journal of Sociology of Education , è il primo a dimostrare che il problema è sistemico:è presente in una varietà di ambienti educativi e indipendentemente dalle caratteristiche degli insegnanti.
Le differenze di genere nel rendimento scolastico sono comuni in tutto il mondo. Tuttavia, la natura del divario varia a seconda dei diversi modi di misurare i risultati.

Quando vengono utilizzati i risultati di test standardizzati, che hanno un sistema di punteggio standard, le ragazze in genere superano i ragazzi in discipline umanistiche, lingue e capacità di lettura, mentre i ragazzi ottengono risultati migliori in matematica.

Al contrario, quando i voti vengono assegnati dagli insegnanti, le donne ottengono risultati migliori rispetto ai maschi in tutte le materie.

Per scoprire come le valutazioni degli insegnanti tendano a favorire le donne, i ricercatori dell'Università di Trento hanno iniziato confrontando i punteggi ricevuti da quasi 40.000 studenti in prove standardizzate di lingua e matematica con i voti ottenuti negli esami in aula.

I 38.957 studenti erano nel 10 ^esimo grado e così intorno ai 15-16 anni. Le prove standardizzate sono state fissate a livello nazionale e contrassegnate in modo anonimo, mentre gli esami in aula sono stati fissati in aula e contrassegnati in modo non anonimo dai docenti.

In linea con gli studi precedenti, le ragazze hanno ottenuto risultati migliori rispetto ai ragazzi nei test standardizzati di lingua, mentre i ragazzi erano più avanti in matematica.

Gli insegnanti, tuttavia, mettono le ragazze in primo piano in entrambe le materie. Il voto medio delle ragazze in lingua era 6,6 (su 10), rispetto a 6,2 per i ragazzi. In matematica, il voto medio per le ragazze era 6,3, mentre i ragazzi avevano una media di 5,9, che è inferiore al punteggio di 6.

L'analisi ha anche mostrato che quando un ragazzo e una ragazza erano competenti in una materia, la ragazza riceveva in genere un voto più alto.

I ricercatori hanno quindi esaminato se fattori, come il tipo di scuola e le dimensioni e la composizione di genere delle classi, stessero determinando il divario di genere.

Hanno anche studiato se le caratteristiche degli insegnanti stessi, come il grado di anzianità o di esperienza e se fossero uomini o donne, aiutassero a spiegare i voti più generosi delle ragazze.

È stato riscontrato che solo due fattori hanno un effetto e solo in matematica. Il divario di genere nei voti di matematica era maggiore quando le classi erano più grandi. Le ragazze sono state inoltre classificate come più avanti dei ragazzi nelle scuole tecniche e accademiche rispetto alle scuole professionali.

Nessuno degli altri fattori ha avuto alcun effetto significativo nel ridurre il divario di classificazione di genere.

Nel complesso, i risultati mostrano per la prima volta che il voto più alto delle ragazze è sistemico, anziché derivare da un particolare fallimento, è incorporato nell'intero sistema scolastico.

Gli autori dello studio affermano che è possibile che, nella lettura, gli insegnanti premino inconsciamente gli studenti che esibiscono comportamenti tradizionalmente femminili, come la tranquillità e la pulizia, che rendono l'insegnamento più facile per gli insegnanti. Un'altra teoria è che i voti gonfiati in matematica siano un modo per cercare di incoraggiare le ragazze, che spesso sono viste come più deboli in questa materia.

Gli autori dello studio concludono che i pregiudizi nei confronti dei ragazzi nelle scuole italiane sono considerevoli e potrebbero avere conseguenze a lungo termine.

"C'è una forte correlazione tra avere voti più alti e risultati educativi desiderabili, come ottenere l'ammissione a buoni college o avere una minore probabilità di abbandono scolastico", afferma la ricercatrice Ilaria Lievore, Ph.D. candidato in Sociologia.

"Di conseguenza, voti più alti sono correlati anche con altri risultati, come avere guadagni più alti, un lavoro migliore o anche una soddisfazione di vita più alta."

She adds that although other European countries also grade girls more generously than boys, the reasons for this could differ from place to place and won't necessarily mirror those in Italy.

The study's limitations include using grades which were awarded part-way through the school year. These may have differed from differed from the students' final grades and so have affected the results.