Alcune organizzazioni studentesche hanno approvato la campagna sui social media #textbookbroke per attirare l'attenzione sugli oneri posti sugli studenti dall'alto costo dei materiali didattici.

Esiste una soluzione a questo problema:risorse educative aperte. Si tratta di libri di testo e altri materiali didattici prodotti da accademici o docenti e distribuiti gratuitamente. Tali risorse potrebbero costituire una parte maggiore dell'istruzione superiore. Perché non lo sono?

Questa è stata una domanda postami da eCampusOntario. Questa organizzazione, finanziato dal governo provinciale, supporta l'apprendimento online e abilitato alla tecnologia nei college e nelle università finanziati pubblicamente.

eCampusOntario mi ha incaricato di produrre un rapporto su come gli istituti di istruzione superiore potrebbero supportare l'implementazione di risorse educative aperte. Ho lavorato con il centro per un anno come Open Education Fellow, uno dei sei selezionati per il nostro coinvolgimento nella produzione di risorse educative aperte nei nostri college e università.

I profitti degli editori prima degli studenti?

La mia università stima che gli studenti del primo anno possano aspettarsi di pagare tra $ 2, 290 e $4, 100 per libri e forniture.

In alcuni programmi di studio, gli studenti non comprano più solo libri di testo. Molti editori forniscono materiali digitali. Se l'istruttore adotta anche i prodotti digitali, agli studenti potrebbe essere richiesto di acquistare un codice per accedere al materiale bloccato digitalmente.

Quando i libri sono dotati di contenuti digitali, questo potrebbe significare che gli studenti non possono condividere libri di testo, acquista una copia usata, trovare materiali completi in biblioteca o rivendere il libro. In alcuni casi, l'editore può anche fornire test e quiz, e gli studenti pagano per presentare il lavoro per la valutazione.

Molti insegnanti e studenti affermano che queste pratiche editoriali mettono i profitti degli editori prima del benessere degli studenti.

Gli studi hanno dimostrato che gli studenti rinunceranno a corsi con costi elevati per i libri di testo o compenseranno il costo spendendo meno in cibo o riducendo il numero di viaggi a casa nei fine settimana.

È probabile che gli studenti che hanno accesso ai loro libri di testo dal primo giorno del trimestre abbiano risultati migliori nei loro corsi, e questo si traduce in un minor numero di studenti che abbandonano. Recenti ricerche che esaminano studi che coinvolgono circa 100, 000 studenti ed educatori rileva che non ci sono differenze di efficacia tra libri di testo aperti e commerciali, e il tasso di ritiro degli studenti nei corsi con libri di testo aperti era significativamente inferiore rispetto ai corsi con libri di testo commerciali.

Quando gli insegnanti scrivono il libro

Gli educatori che sviluppano risorse aperte decidono che invece di fare affidamento su libri o risorse commerciali, creeranno o scriveranno da soli.

Li rendono gratuiti e accessibili attraverso la licenza Creative Commons. Il creatore conserva il copyright mentre consente ad altri di copiare, distribuire e fare alcuni usi del lavoro. Per esempio, agli utenti possono essere concessi diritti di riutilizzo, rivedere, remixare, conservare (fare, possedere e controllare copie) e ridistribuire i materiali. Alcune persone creano queste risorse sulle proprie piattaforme; molti altri usano i Pressbook, una soluzione WordPress che consente la pubblicazione online in formato simile a un libro.

Alcuni gruppi, come OpenStax o eCampusOntario, hanno creato biblioteche online per ospitare e persino commercializzare queste risorse. Sebbene il passaggio alle risorse educative aperte sia relativamente giovane, tali biblioteche di libri di testo aperti ora ospitano corsi standard e introduttivi in ​​ogni disciplina.

Grazie allo sviluppo di software online, è diventato relativamente semplice per qualcuno con esperienza e dedizione in un campo particolare scrivere o curare e sviluppare materiali di alta qualità. Pressbooks consente di pubblicare il materiale online e offre molteplici formati per la stampa di copie cartacee; eLink.io ti consente di impacchettare insieme le risorse; hypothes.is consente l'annotazione personale e di gruppo.

Abbasso lo stress finanziario

I vantaggi delle risorse educative aperte vanno oltre l'aiutare gli studenti a fare scorta di cena Kraft. Lo sviluppo o l'adattamento di risorse educative aperte favorisce la collaborazione tra istruttori, tra docenti e studenti, e tra i servizi accademici nei campus:biblioteche, centri didattici, librerie, reparti informatici.

Nella nostra relazione, il mio co-autore Myrto Provida ed io abbiamo sostenuto che promuovere risorse educative aperte aumenta l'investimento degli istruttori nel loro insegnamento e aiuta ad aumentare la reputazione della loro istituzione per l'offerta di un'istruzione incentrata sullo studente.

Alcune istituzioni:l'Università della Columbia Britannica e la Kwantlen Polytechnic University in BC, Tidewater Community College negli Stati Uniti, e TU Delft nei Paesi Bassi, indicano con orgoglio il loro coinvolgimento nell'istruzione aperta.

Ancora, mi sorprende che queste risorse non abbiano preso d'assalto l'istruzione superiore. Alcuni soggetti si prestano meglio di altri ad aprire risorse educative. insegno letteratura, quindi nei miei corsi non puoi andare in giro a dover comprare il romanzo.

Offrire incentivi

Nel nostro studio, abbiamo scoperto che alcuni college e università in tutto il Nord America avevano fornito incentivi per incoraggiare gli educatori a creare o adattare risorse educative aperte. Di solito si trattava di piccole sovvenzioni e rilasci di corsi che darebbero al personale il tempo e le risorse necessarie per produrre libri di testo aperti.

Ma l'assorbimento di risorse educative aperte è ancora relativamente piccolo. Anche con incentivi, molti educatori sono riluttanti a farsi coinvolgere. I membri della facoltà che desiderano proseguire lo studio accademico e lo sviluppo di risorse aperte sono spesso scoraggiati a non farlo. C'è un pregiudizio di vecchia data nelle università che questo lavoro non sia abbastanza serio.

Le università moderne spesso non sono i disgregatori che fingono di essere, in particolare per quanto riguarda l'avanzamento di carriera. I membri della facoltà non si impegneranno nella creazione di risorse aperte perché i college e le università in generale non fanno parte di questo criterio in base ai quali giudicano le prestazioni, promozione e mandato.

Menzione nelle politiche di possesso

Abbiamo trovato solo due istituzioni in Canada, la University of British Columbia e il Southern Alberta Institute of Technology, dove era stata fatta menzione esplicita dell'istruzione aperta nelle politiche di rendimento e di possesso.

Abbiamo raccomandato che i college e le università dell'Ontario riconoscano la creazione di risorse aperte nelle politiche che regolano la permanenza in carica e la promozione. Ciò cambierebbe la cultura di queste istituzioni e sarebbe un incentivo più efficace rispetto a corsi di acquisizione o piccole sovvenzioni. Comunicherebbe chiaramente che gli istituti di istruzione superiore prendono sul serio la responsabilità di adattare le conoscenze agli studenti e di ridurre le barriere.

La produzione di materiale didattico di qualità richiede tempo e risorse. Ma se farlo è parte integrante delle descrizioni del lavoro delle persone, lo faranno, e farlo bene.

Questo articolo è stato ripubblicato da The Conversation con una licenza Creative Commons. Leggi l'articolo originale.