Gli studenti insegnanti con una maggiore consapevolezza multiculturale promuovono ambienti di classe più positivi per i loro studenti, trova un nuovo studio della NYU Steinhardt School of Culture, Formazione scolastica, e Sviluppo Umano e pubblicato nel Journal of Teacher Education .
Però, la consapevolezza multiculturale varia considerevolmente tra i futuri insegnanti in base alla propria razza o etnia e alla precedente esperienza di lavoro con i giovani di colore.
Consapevolezza multiculturale - che si riferisce alla consapevolezza di, conforto con, e la sensibilità verso le questioni della diversità culturale in classe - è fondamentale per le capacità degli insegnanti di promuovere risultati positivi per tutti gli studenti. Nonostante decenni di riforme politiche che sottolineano l'importanza della consapevolezza multiculturale, pochi studi comparativi hanno esaminato la sua prevalenza negli studenti che si preparano a diventare insegnanti (noti anche come insegnanti pre-servizio) o il legame tra la consapevolezza multiculturale e le competenze misurate dei futuri insegnanti.
"Alla luce del persistente divario demografico tra una forza di insegnamento prevalentemente bianca e scuole sempre più diverse per razza ed etnia, le capacità degli educatori attuali e futuri di creare ambienti di classe inclusivi sono fondamentali per favorire il successo degli studenti, " disse Hua-Yu Sebastian Cherng, assistente professore di educazione internazionale alla NYU Steinhardt e autore principale dello studio.
In questo studio, i ricercatori hanno utilizzato dati unici delle convinzioni degli insegnanti pre-servizio e valutazioni delle prestazioni degli insegnanti degli studenti per chiedersi se i livelli di consapevolezza multiculturale variano in base a caratteristiche quali razza ed etnia, formazione scolastica, e precedente esperienza di lavoro con diversi giovani, così come se la consapevolezza multiculturale modella la competenza didattica.
I sondaggi sulle credenze multiculturali sono stati raccolti da 2, 473 studenti universitari e laureati iscritti a programmi di certificazione degli insegnanti presso un'università privata degli Stati Uniti tra il 2010 e il 2015. Circa il 60 percento degli studenti intervistati (1, 498) sono stati osservati e valutati anche dai docenti di master mentre insegnavano agli studenti.
I ricercatori hanno scoperto che le credenze multiculturali sono legate alla capacità degli studenti insegnanti di creare ambienti scolastici forti e educativi, misurato durante le osservazioni didattiche degli studenti da parte dei docenti magistrali.
"Il nostro studio sottolinea l'importanza di dotare tutti gli insegnanti di conoscenze multiculturali essenziali, abilità, e disposizioni, " ha aggiunto Cherng.
I ricercatori hanno anche scoperto che gli insegnanti pre-servizio neri e latini riportano una maggiore consapevolezza multiculturale rispetto alle loro controparti bianche. Gli insegnanti pre-servizio americani asiatici riferiscono di avere la consapevolezza meno multiculturale.
"Queste differenze sono coerenti con la ricerca precedente che rileva che gli insegnanti neri e latini, attingendo alle proprie identità ed esperienze come minoranze razziali, sono spesso più consapevoli e sensibili alle differenze culturali, " ha detto Cherng. "Ciò che è meno chiaro è il motivo per cui gli americani asiatici riferiscono di avere livelli più bassi di consapevolezza multiculturale. È possibile che gli insegnanti studenti americani asiatici credano che l'educazione multiculturale, come altri discorsi sulla razza che fanno poco riferimento agli asiatici americani, non include o abbraccia la loro identità."
Insegnanti pre-servizio, in particolare latinoamericani e asiatici americani, che avevano precedenti esperienze di lavoro con studenti di colore avevano livelli più elevati di consapevolezza multiculturale.
"Questa scoperta suggerisce che gli educatori possono sviluppare una coscienza razziale più forte lavorando con i giovani di colore, " ha detto Cherng.
Gli insegnanti pre-servizio in diverse aree di contenuto e programmi di livello scolastico hanno riportato diversi livelli di consapevolezza multiculturale. Per esempio, rispetto ai futuri insegnanti nei programmi per la prima infanzia, quelli in matematica, scienza, e i programmi di studi sociali avevano livelli più bassi di consapevolezza multiculturale.
I ricercatori sollecitano che i loro risultati vengano utilizzati per informare la politica di formazione degli insegnanti e concentrare in modo significativo sia il curriculum che l'istruzione sugli insegnanti in età prescolare che trarrebbero maggior beneficio dalla consapevolezza multiculturale.
Lo studio può anche informare gli sforzi di reclutamento degli insegnanti. Per esempio, poiché hanno scoperto che la precedente esperienza di lavoro con i giovani di colore è collegata a una maggiore consapevolezza multiculturale, gli sforzi di reclutamento potrebbero concentrarsi su organizzazioni comunitarie che servono giovani diversi.
"Attraverso una più profonda comprensione delle relazioni tra le caratteristiche del background degli insegnanti in pre-servizio, credenze multiculturali, e competenze didattiche in evoluzione, il nostro studio contribuisce alla nostra comprensione della preparazione degli insegnanti per classi diverse e stimola ulteriori indagini sullo sviluppo della competenza culturale nell'insegnamento, " disse Cherng.
