Insegnare matematica a piccoli gruppi di persone a basso reddito, i bambini dell'asilo di minoranza ha un impatto positivo sul loro apprendimento e può aiutare a colmare il divario con i coetanei a reddito più elevato, dicono i ricercatori dell'Università del Michigan.

Robin Giacobbe, condirettore dell'UM Youth Policy Lab, e Brian Jacob, professore di educazione e politiche pubbliche, hanno valutato gli studenti dell'asilo nel programma di un anno di arricchimento della matematica High 5s in 24 scuole elementari a basso reddito a New York City.

Hanno scoperto che i bambini che hanno partecipato al programma hanno ricevuto il 30% in più di tempo per l'insegnamento della matematica con un'attenzione più individualizzata, e sono stati esposti a una gamma più ampia di argomenti matematici avanzati e attività più interattive.

"C'è un divario osservato nei risultati tra i bambini che vivono in povertà e i loro coetanei provenienti da famiglie a reddito più elevato all'ingresso della scuola. Questo divario continua a crescere solo nel tempo, " disse Robin Jacob. "Intervenendo presto, il programma High 5s ha ridotto il divario di rendimento tra i bambini a basso reddito e i loro coetanei a reddito più alto alla fine della scuola materna."

Gli studenti iscritti al programma High 5s si sono incontrati in gruppi di quattro studenti con un facilitatore qualificato per 30 minuti tre volte a settimana. Le attività sono state consegnate in un formato simile a un gioco e intese per essere divertenti, coinvolgente, interattivo e adeguato allo sviluppo.

Alla fine dell'asilo, il rendimento degli studenti in matematica è stato analizzato su due diverse misure:la sottoscala dei problemi applicati di Woodcock-Johnson e REMA-K. Gli studenti in High 5s hanno ottenuto punteggi più alti rispetto agli studenti di controllo sul REMA-K.

L'effetto del programma è stato equivalente a circa due mesi e mezzo di apprendimento sulla valutazione, hanno detto i ricercatori.

I ricercatori della UM stanno ora lavorando per sviluppare un modello per tale istruzione di matematica in piccoli gruppi che richiede meno risorse e potrebbe essere più facilmente scalabile.

"Ad oggi, c'è stata pochissima ricerca sull'efficacia dell'insegnamento della matematica in piccoli gruppi nelle prime classi della scuola elementare, " Robin Jacob ha detto. "Questo studio dimostra che ben implementato, coinvolgente, l'insegnamento della matematica in piccoli gruppi ha il potenziale per aumentare i risultati in matematica."