Gli studi sui modelli di frequenza in aula negli studenti universitari hanno dimostrato che la frequenza e il rendimento vanno di pari passo:frequentare le lezioni è la chiave per raccogliere i frutti dei risultati accademici. Però, molti di questi studi sono stati completati prima dell'avvento di Internet e dell'esplosione dell'apprendimento online. I ricercatori discuteranno la natura mutevole del coinvolgimento degli studenti di medicina nell'aula fisica e gli approcci di insegnamento efficaci oggi presso l'Istituto per l'insegnamento e l'apprendimento dell'American Physiological Society (APS) a Madison, Sap.

La facoltà di medicina ha segnalato un recente calo della frequenza in aula poiché sono diventati disponibili più contenuti educativi online. Però, le abitudini di frequenza degli studenti di medicina non sono state così ampiamente studiate. I ricercatori del College of Medicine della University of Central Florida (UCF) hanno esplorato gli stili di apprendimento e le prestazioni dei test degli studenti di medicina che sono stati in grado di scegliere tra frequentare lezioni e sessioni di apprendimento in piccoli gruppi e ricevere i materiali in formato digitale. Hanno scoperto che gli studenti ad alto rendimento avevano maggiori probabilità di saltare le sessioni in classe non obbligatorie, e la loro prestazione all'esame finale non ne ha risentito. I loro risultati suggeriscono che la frequenza non è un solido predittore degli studenti che fanno meglio.

"Concludiamo che diversi aspetti dell'apprendimento autoregolato predicono la frequenza, con gli studenti molto fiduciosi che hanno meno probabilità di partecipare e che la partecipazione alle sessioni in classe non è più un buon indicatore per coloro che andranno bene in un corso, ", ha scritto il gruppo di ricerca.