Un nuovo studio della Portland State University suggerisce che le università dovrebbero fare di più per investire nella formazione degli studenti laureati nei metodi di insegnamento del 21° secolo, e ciò non significa che sarebbero meno preparati per una carriera nella ricerca.

Infatti, lo studio ha rilevato che il dottorato di ricerca. studenti formati nell'insegnamento basato sull'evidenza, metodi che enfatizzano l'interazione, l'apprendimento collaborativo e pratico piuttosto che una semplice lezione tradizionale può essere altrettanto competitivo dei ricercatori, se non meglio, di quelli che non lo sono.

Lo studio, pubblicato online il 25 giugno sulla rivista PLOS UNO , è stato scritto da Erin Shortlidge, un assistente professore di biologia presso il College of Liberal Arts and Sciences della PSU, e Sarah Eddy, un assistente professore di biologia presso lo STEM Transformation Institute della Florida International University.

Gli autori hanno scoperto che esisteva una relazione positiva tra una maggiore formazione nell'insegnamento basato sull'evidenza e la fiducia degli studenti nella loro preparazione per una carriera di ricerca, la loro capacità di comunicare la loro ricerca e la loro produttività della ricerca, misurato dal numero di articoli che pubblicano.

I risultati sono in contrasto con una percezione diffusa che ogni tempo trascorso a insegnare, o anche imparare a conoscere i metodi di insegnamento, toglierà la produttività della ricerca per docenti e studenti laureati.

Ma Shortlidge ha affermato che, in mezzo a una spinta nazionale affinché le università svolgano un lavoro migliore nell'insegnamento delle scienze, tecnologia, ingegneria e matematica (STEM), è fondamentale che gli studenti laureati, che come futuri membri della facoltà saranno probabilmente tenuti a insegnare, apprendano metodi di insegnamento efficaci.

L'insegnamento basato sull'evidenza può includere l'uso di strumenti interattivi come clicker, discussioni in piccoli gruppi ed esperienze di ricerca universitaria basate sul corso.

Lo studio ha intervistato 338 studenti che erano almeno al secondo anno di un dottorato di ricerca. programma nelle scienze della vita, la disciplina STEM che assegna costantemente il maggior numero di diplomi di dottorato.

Shortlidge ha affermato che spesso gli studenti laureati che partecipano a opportunità di sviluppo professionale nell'insegnamento devono cercarli da soli, con pochi che ricevono una formazione sostanziale nei metodi di insegnamento incentrati sullo studente.

"Non sembrano esserci prove che se le università investono nella formazione di studenti laureati nei metodi di insegnamento del 21° secolo, danneggeranno la loro produttività; se qualcosa, potrebbero avvantaggiarli, " Shortlidge ha detto. "Gli studenti laureati possono cambiare il paradigma andando avanti, e assumere questa spinta nazionale per essere un insegnante migliore e un ricercatore all'avanguardia".