la tua squadra, o gruppo sociale, può avere un enorme impatto sul modo in cui vedi il mondo. Ora, una nuova ricerca mostra che anche le persone con cui esci o lavori potrebbero influire sul modo in cui puoi identificare i fatti dalla finzione.

Molte persone hanno difficoltà ad autenticare le informazioni online, e i sistemi personalizzati di oggi sui social media stanno rendendo ancora più difficile distinguere i fatti dalle notizie false. Nel 2016, i ricercatori della Stanford University hanno scoperto che il 60% degli studenti universitari non era in grado di valutare correttamente se un tweet fosse una fonte accurata di informazioni o meno. Ora, ricercatori dell'Università del Missouri hanno scoperto che le dinamiche sociali, o comportamenti e interazioni di gruppo, avere un impatto significativo sulla valutazione delle fonti online, anche quando i gruppi hanno pari accesso alle informazioni.

Isa Jahnke, professore associato presso il College of Education, e Michele Kroll, un dottorando in scienze dell'informazione e tecnologie dell'apprendimento, voleva esplorare come gli studenti utilizzano le fonti online e come lavorano insieme per identificare informazioni fuorvianti da informazioni fattuali. Nello studio, a gruppi di studenti laureati sono state assegnate attività di caccia al tesoro che richiedevano l'utilizzo di fonti online e conoscenze personali per rispondere correttamente alle domande. Anche se a ciascun gruppo è stato concesso uguale accesso a Internet, la performance del gruppo è stata maggiormente influenzata dal modo in cui gli individui hanno interagito tra loro.

"Abbiamo immaginato che lavorare in gruppo avrebbe effettivamente aiutato gli studenti a trovare le informazioni corrette, Ma non è questo il caso, " disse Jahnke. "In effetti, le dinamiche di gruppo hanno superato l'accesso alle informazioni, e la discussione e il processo decisionale erano più importanti dei fatti".

Per esempio, un gruppo che si è comportato male ha mancato una domanda perché due membri del team hanno ignorato la logica e la conoscenza personale del terzo membro del team, che ha avuto la risposta corretta. Il gruppo che ha ottenuto i risultati migliori ha scelto di ricercare le domande individualmente, prima di riunirsi per condividere le loro risposte. Jahnke e Kroll affermano che questa strategia potrebbe aver funzionato meglio perché non c'è stata alcuna discussione che avrebbe potuto influenzare i pensieri degli altri membri sulla risposta corretta.

Kroll afferma che gli insegnanti che desiderano supportare la cooperazione tra studenti devono considerare altri fattori oltre a dare loro pari accesso a informazioni e fonti reali, inclusa l'educazione sull'impatto che le dinamiche di gruppo possono avere sull'identificazione di informazioni corrette online.

"Gli studenti potrebbero aver bisogno di ulteriori istruzioni e linee guida su come valutare le informazioni online, soprattutto sui social, " Kroll ha detto. "Gli insegnanti potrebbero anche prendere in considerazione la creazione di linee guida su come i gruppi lavoreranno insieme in queste situazioni in modo che ogni studente abbia l'opportunità di essere ascoltato".

"Esplorare l'uso da parte degli studenti delle fonti online in piccoli gruppi con un'attività basata sulla realtà aumentata:le dinamiche di gruppo influiscono negativamente sull'identificazione di informazioni online autentiche, " è stato pubblicato su Heliyon.