Una popolazione studentesca in rapida crescita di studenti bilingue tende ad avere tassi di diploma di scuola superiore molto più bassi e risultati ridotti sulle misure di comprensione della lettura e vocabolario, e un team interdisciplinare guidato da Amy Crosson sta ricercando il motivo per cui quella particolare popolazione è vulnerabile.

Croce, assistente professore di educazione presso il Dipartimento di Curriculum e Istruzione presso il College of Education di Penn State, sta lavorando in collaborazione con un gruppo di persone nel Dipartimento di Psicologia dell'Educazione del College, Consulenza ed educazione speciale (EPCSE). La squadra è al terzo anno di un triennio, Sovvenzione di $ 1,5 milioni; hanno un periodo di estensione gratuito che consentirà loro di continuare a lavorare insieme per analizzare i dati il ​​prossimo anno.

La conclusione più desiderabile dello studio, Crosson ha detto, significherebbe avere un impatto sullo sviluppo complessivo del linguaggio e sui risultati della comprensione tra le discipline e aprire agli studenti l'accesso al coinvolgimento in accademici in tutte le discipline.

"C'è tutta questa ricerca sul bi-literalismo e sulla bi-alfabetizzazione che mostra tutti questi vantaggi nell'imparare più di una lingua, " ha detto Crosson. "C'è quel corpo di ricerca, ma c'è quest'altro corpo di ricerca che esamina i risultati educativi degli studenti che sono bilingue nelle scuole pubbliche statunitensi e tendono ad essere complessivamente molto poveri. C'è questa disconnessione e sappiamo che c'è così tanto potenziale.

"Per la maggior parte non stiamo servendo i bambini nel modo in cui dobbiamo perché non stanno abbastanza bene; ci sono troppi bambini che non si diplomano al liceo e non leggono a livello elementare, eccetera."

Scoprire cosa si può fare riguardo al problema è fondamentale. "Sappiamo che la conoscenza limitata delle parole in inglese è uno dei maggiori ostacoli, " ha detto Crosson. "Quello che stiamo cercando di fare qui è intervenire e questo è con un relativamente piccolo, set molto potente di parole accademiche e anche alcune abilità di apprendimento delle parole generative per aiutare ad affrontare il problema della conoscenza del vocabolario.

"La conoscenza del vocabolario è il più forte predittore della comprensione della lettura; è davvero fondamentale per la comprensione. Sappiamo che è un'area di bisogno, ma la domanda è come possiamo intervenire in un modo che promuova una profonda, rapida crescita delle parole?"

Il personale di EPSE apporta una preziosa esperienza di misurazione, secondo Crosson. La sua competenza riguarda l'apprendimento e la cognizione delle parole e gli aspetti sociali e cognitivi dell'apprendimento negli ambienti della scuola media e anche il bilinguismo e l'apprendimento della seconda lingua.

"Loro (EPCSE) sono le persone critiche che misurano; non possiamo fare il nostro lavoro senza di loro e loro non possono fare il loro lavoro senza di noi, " ha detto Crosson. "Ecco dove c'è la sinergia e questo è davvero importante".

Lo studio di intervento della scuola media si rivolge al vocabolario accademico generale, secondo Crosson. "Si tratta di affrontare una serie di parole che gli studenti incontreranno attraverso le discipline, " lei disse.

"Aiuterà davvero la comprensione e la lettura e la scrittura in tutte le discipline, " ha aggiunto Crosson. "Parole come 'innovativo' e 'ambiguo' e 'analizzare, ' quei tipi di parole che sono specifiche della disciplina, ma devi davvero sapere cosa significano per essere in grado di dare un senso a ciò che stai leggendo in diverse aree di contenuto."

Crosson ha affermato che il progetto è uno studio di sviluppo, una serie di studi basati sul design in cui l'intervento è stato sviluppato e implementato con diverse classi di studenti di inglese come seconda lingua (ESL) nelle scuole pubbliche di Pittsburgh e nel distretto scolastico di Salt Lake City.

"Avevo una relazione con il direttore dell'ESL delle Pittsburgh Public Schools e conoscevo la popolazione lì, " disse Crosson. "A Salt Lake City, il mio co-PI, Margaret McKeown, conoscevo persone della clinica di lettura dell'Università dello Utah che sono anche molto interessate a questi problemi, quindi è allora che sono venuti fuori come parte della squadra.

"A Pittsburgh, abbiamo un gruppo di studenti linguisticamente diversificato ea Salt Lake City abbiamo la maggioranza di madrelingua spagnoli. Parte della nostra domanda è, come si svolge l'intervento in questi due diversi contesti? Sulla base di ciò che apprendiamo da quell'intervento da quell'esperienza, ridisegniamo l'intervento e poi lo riproviamo. Studiamo i risultati, ridisegnarlo, riprova e quest'anno stiamo facendo uno studio pilota, " lei disse.

Verranno effettuati test di intervento rispetto a un gruppo di controllo; così, affidabile, misure precise sono vitali, secondo Crosson.

"Non vogliamo solo sapere se l'intervento è efficace o meno, vogliamo capire per chi è efficace e in quali aspetti... in che modo ha un impatto?", ha affermato.

L'aspetto interdisciplinare aiuta a garantire la precisione. "Per affrontare i problemi reali della pratica - grandi problemi pratici davvero significativi - ogni singolo angolo di competenza per affrontare problemi educativi che per loro natura sono così appiccicosi e grandi e i problemi in gioco che ce ne sono così tanti, nessun punto di vista può rendere giustizia all'affrontare le principali questioni educative, " ha detto Crosson.

"Per me, Non ho avuto la formazione per avere il tipo di esperienza che Pui-Wa Lei ha per l'analisi dei dati. Allo stesso tempo, qualcuno può avere una conoscenza statistica molto avanzata ma non capisce l'importanza concettuale dell'apprendimento delle parole e alcuni dei problemi relativi all'istruzione e ai processi di apprendimento … quindi tutta quella conoscenza sull'analisi dei dati è per quale scopo? … Così li vedo venire insieme, " lei disse.

Crosson ha citato il College of Education per aver incoraggiato la costruzione di una collaborazione tra i dipartimenti. "Quando qualcuno che lavora è interessante per me e so che è un po' diverso da quello che faccio ma è connesso, So che sarà supportato se mi metto in contatto e provo a creare una connessione, " lei disse.

Crosson è anche coinvolto con l'assistente professore EPCSE Elizabeth Hughes (educazione speciale) e il Center for Language Science sulla comprensione della conoscenza delle parole e diversi aspetti della conoscenza delle parole e dell'elaborazione del linguaggio in relazione alla matematica.

"Abbiamo avviato un progetto su piccola scala, ma stiamo lavorando insieme in modi davvero interessanti per esaminare le parole con più significati in matematica e stiamo osservando diverse popolazioni, " Crosson ha detto. "Abbiamo studenti di lingua inglese e stiamo anche lavorando con studenti con difficoltà di apprendimento o difficoltà di apprendimento".