Il rapido e massiccio degrado del nostro ambiente è una grave minaccia per il futuro. Sorprendentemente, l'istruzione non è mobilitata in tutto il mondo per responsabilizzare i bambini. Fortunatamente, molte iniziative esplorano come rendere gli studenti attori della transizione ecologica.

La vita sulla terra come la conosciamo, ha iniziato a scomparire

Il giro del mondo l'8 settembre Rise for Climate ha riunito alcune centinaia di migliaia di persone. Era sia molto che molto poco, considerando la posta in gioco. Allo stesso tempo, con quasi generale indifferenza, Birdlife International ha annunciato l'estinzione ufficiale dell'ara di Spix, il bellissimo eroe blu del Rio film animato. La realtà ha raggiunto la finzione.

"La nostra casa sta bruciando e noi cerchiamo altrove, " diceva già l'ex presidente francese Jacques Chirac nel 2002. Da allora, la ricerca si è rafforzata, più coerente e preoccupante che mai. I rapporti IPCC stanno diventando sempre più allarmanti, e più di 15, 000 scienziati hanno lanciato un avvertimento informato e senza compromessi. Il riscaldamento globale, crollo della biodiversità, esaurimento delle risorse naturali, la triplice osservazione è inconfutabile.

Senza una reazione massiccia, il futuro sembra drammatico per i nostri figli, se non per noi stessi. Allora dov'è il bug? Perché distogliamo sempre lo sguardo? Cosa ci siamo persi? E, soprattutto, cosa possiamo fare?

E l'educazione nella transizione ecologica?

Quando Nicolas Hulot, l'ex ministro francese della transizione ecologica e solidale, ha annunciato le sue dimissioni, ha stilato un lungo elenco dei vari attori con cui ha cercato di interagire per affrontare i problemi in tempo e su scala, per uscire dai piccoli passi aneddotici. Non vi è alcun riferimento agli attori dell'istruzione nazionale, istruzione superiore e ricerca, cultura o formazione continua. Nessuno. Ancora, sono i giovani di oggi che saranno gli attori di domani, e dovranno affrontare il mondo, lasceremo loro ciò che hanno imparato.

Inoltre, sono insegnanti, ampiamente convinto dell'importanza di questi temi, che da più di 10 anni ci si aspetta che contribuiscano al cambiamento culturale attraverso l'educazione allo sviluppo sostenibile. Come mai, in questi ultimi giorni di intenso dibattito, questa azione scolastica non è stata presentata come un punto importante del nostro impegno per la transizione ecologica? Forse perché andare ben al di là di quella che resta una consapevolezza ben accolta ma limitata resta pedagogicamente difficile.

Infatti, queste domande sono allo stesso tempo urgenti, complesso, vario, richiedono l'uso della maggior parte delle discipline:scienze e matematica, storia, geografia, economia… e la loro complessità le rende ermetiche alla consueta divisione disciplinare che sta alla base del nostro insegnamento. Richiedono un sistematico, approccio cooperativo e organizzato a livello nazionale per supportare la prima linea, e a volte angosciato, insegnanti esposti.

"La lezione più grande del mondo" per bambini, attori del futuro

Tutto questo è difficile ma non insormontabile. A livello internazionale, questa mobilitazione dell'istruzione è all'ordine del giorno. Le Nazioni Unite hanno adottato il programma di 17 obiettivi di sviluppo sostenibile (OSS) nel 2015, che combinano ecologico, questioni economiche e sociali per fornire una prospettiva globale e universale e organizzare l'azione collettiva. Recentemente, anche il sistema educativo nazionale francese ha mostrato la sua volontà di impegnarsi in questo programma SDGs delle Nazioni Unite.

Coinvolgere e aiutare gli insegnanti a lavorare con gli SDGs, realizzare progetti con i propri studenti, le Nazioni Unite, L'Unicef ​​e l'UNESCO stanno costruendo ad esempio "La più grande lezione del mondo". Queste risorse educative hanno già raggiunto milioni di bambini in più di 130 paesi dal loro lancio nel settembre 2015.

"Imparare ad agire" e "agire per imparare"

Non si tratta solo di conoscere la portata, importanza, urgenza e complessità dei problemi. Infatti, affrontare problemi di questa portata senza sentirsi in grado di contribuire è stressante, portando all'inibizione o addirittura alla negazione. Si tratta soprattutto di vedere come agire, come dare una lettura che permetta a tutti di mettersi in gioco.

Ci sono più di 200 milioni di studenti in tutto il mondo. Nelle scuole e nelle università, dovremmo invitarli a lavorare immediatamente per un futuro migliore sulla terra. Ci sono piccoli passi che contano, soprattutto quando puoi invitare gli altri a camminare!

Scuole in movimento

Ciò richiede che i curricula e le pedagogie evolvano e che i primi semi di questa trasformazione siano già lì. Solo alcuni esempi:

• Haiti :gli studenti di Guy Étienne – direttore del Catts Pressoir College di Port au Prince e vincitore della Lego Foundation, che hanno cercato i modi migliori per preparare i bambini al mondo di domani – stanno imparando a cercare soluzioni sviluppando progetti per il riciclaggio dei rifiuti, agricoltura integrata, rimboschimento, miglioramento della qualità del suolo, eccetera.
• India :Design for Change è apparso aiutare i bambini a contribuire a migliorare la vita della loro città:"Vogliamo essere questa generazione di insegnanti che contribuiscono al cambiamento. Quello che vogliamo sono studenti attori, insegnanti preparati e una scuola premurosa aperta al mondo!". Il programma si è diffuso in 500.000 scuole in 60 paesi.
• Francia : Les Savanturiers , un programma di apprendimento basato sulla ricerca sviluppato presso la CRI, incoraggia i bambini a mettersi in discussione e sviluppa il loro senso di cooperazione nell'esplorazione dell'ignoto.

Non si tratta solo di comprendere l'urgenza e la complessità delle questioni. Imparare ad agire, innovare, cooperare, creare soluzioni ciascuno nella propria vita, sulla sua stessa scala, e con gli altri, sono essenziali per cambiare i nostri stili di vita.

Università in movimento

Nell'istruzione superiore, questa pedagogia sta emergendo in tutto il mondo, da Parigi a Mumbai, Boston, Shenzhen, o Ginevra. Alcune università come l'Arizona State University o la Aalto University sono state in grado di applicarlo a tutti i loro programmi. Geoff Mulgan, Direttore di NESTA a Londra, vede in questo l'inizio di una profonda trasformazione del sistema universitario mondiale. Questa pedagogia deve ora essere dispiegata e diventare la norma per avviare un vero cambiamento nella cultura.

Come possiamo credere in noi stessi per realizzare una transizione ecologica di successo?

"Dobbiamo prima credere in un ordine immaginario alternativo, " scrive Yuval Noah Harari in Sapiens, Una breve storia dell'umanità .

Siamo una società, partiamo insieme e con forza solo se abbiamo una storia comune da condividere, e se questa storia ci permette di agire sul nostro livello individuale sapendo che anche gli altri partecipano per fare qualcosa di coerente, ottimo e promettente.

La nostra società – la sua scuola, le sue università – è costruito attorno a questa idea in modo che possiamo impegnarci in queste grandi cause che ci uniscono. Non è possibile un approccio sistemico e di massa senza la leva dell'istruzione.

Questo articolo è stato ripubblicato da The Conversation con una licenza Creative Commons. Leggi l'articolo originale.