Le credenziali accademiche formali svolgono un ruolo relativamente minore nel mercato del lavoro del Regno Unito, con la maggior parte dei datori di lavoro che pone maggiore enfasi sulla "prontezza al lavoro", secondo un nuovo studio pubblicato nel Journal of Education Policy che ha analizzato più di 21 milioni di annunci di lavoro nel Regno Unito, basato su analisi del mercato del lavoro fornite da Burning Glass Technologies.
La ricerca, dal Professor Phillip Brown e dal Professor Manuel Souto-Otero dell'Università di Cardiff, sfida le teorie esistenti secondo cui i livelli più alti di istruzione formale determinano il risultato della competizione per i posti di lavoro nel mercato del lavoro del Regno Unito.
Piuttosto, i ricercatori hanno scoperto che solo il 18% degli annunci di lavoro specificava un requisito di qualificazione. I datori di lavoro erano più propensi a evidenziare le qualifiche sociali, competenze specifiche e capacità cognitive come capacità organizzative o gestione del tempo, aspetti che segnalano la "prontezza al lavoro" nei loro annunci di reclutamento.
Per la maggior parte dei gruppi professionali, i datori di lavoro cercavano un'ampia gamma di competenze tecniche e sociali, con un'enfasi sulle prestazioni entro orizzonti temporali brevi, piuttosto che presumere che le qualifiche fossero già pari alle competenze di cui avevano bisogno o indicassero che i candidati sarebbero stati più facili da formare.
L'attenzione alla preparazione al lavoro piuttosto che alla "formabilità" suggerisce che i datori di lavoro stanno cercando modi per ridurre i costi di formazione e abbreviare il tempo necessario ai dipendenti appena assunti per dare un contributo produttivo. Sottolinea inoltre la necessità che i candidati al lavoro sviluppino competenze commerciabili di valore immediato per i datori di lavoro, e aiuta a spiegare la crescente popolarità e l'importanza dei tirocini di alta qualità nel Regno Unito.
Ma c'è poco da suggerire che una ridotta enfasi sulle credenziali accademiche porterà a una riduzione delle disuguaglianze di classe nella competizione per i posti di lavoro, avvertono gli autori. I candidati con maggiore disponibilità finanziaria, le risorse culturali e sociali manterranno probabilmente un importante vantaggio posizionale quando abilità specifiche e tratti personali che non sono una parte centrale dell'istruzione formale sono considerati una parte importante di ciò che significa essere "pronti per il lavoro".
"I nostri risultati richiedono una nuova discussione sul significato di 'merito' e 'equità' nel rapporto tra istruzione e mercato del lavoro, soprattutto in un momento in cui le riforme del governo nel Regno Unito si basano sul presupposto che l'aumento della mobilità sociale intergenerazionale può essere raggiunto ampliando l'accesso all'istruzione superiore, " hanno detto gli autori.
"Se il valore di scambio delle credenziali nel mercato del lavoro è più limitato di quanto ipotizzato, l'idea di parità di condizioni dovrà essere lanciata ben oltre i cancelli della scuola o dell'aula universitaria. L'incapacità di considerare l'importanza di altre abilità, competenze ed esperienze al di là delle qualifiche formali nei processi di reclutamento è destinato a deludere gli sforzi per ridurre l'istruzione, mercato del lavoro e disparità salariali”.
