Quando i loro familiari lottano con disturbi da uso di sostanze, i bambini portano esperienze di abbandono, trauma e spesso, problemi di salute mentale in classe, creare ambienti stimolanti per i loro insegnanti. I ricercatori della West Virginia University hanno valutato l'impatto della crisi degli oppioidi nelle aule di tutto lo stato di montagna attraverso un sondaggio di 2, 205 insegnanti in 49 contee.

Lo studio, condotto da tre studiosi del WVU College of Education and Human Services - Sara Anderson, ricercatore presso il Dipartimento di Scienze dell'Apprendimento e dello Sviluppo Umano; Jessica Troilo, professore associato presso il Dipartimento di Scienze dell'apprendimento e dello sviluppo umano; e Frankie Tack, coordinatore minori studi sulle dipendenze e assistente clinico presso il Dipartimento di Counseling, Counselling Riabilitativo e Counselling Psicologia—mischia l'esperienza di Anderson e Troilo nello sviluppo del bambino e nei sistemi familiari con il background di Tack nel campo delle dipendenze.

"Gran parte dello studio si basa su teorie dello sviluppo e della famiglia, ma l'esperienza di Frankie aggiunge una nuova dimensione, " ha detto Anderson. "Per quanto possiamo dire, questo studio sarà il primo del suo genere. Non credo che nessun altro abbia adottato questo approccio".

Lo studio rileva che mentre il 70% degli insegnanti della Virginia Occidentale riporta un aumento degli studenti colpiti dall'uso di sostanze in casa, solo il 10 per cento degli insegnanti si sente sicuro di sapere come sostenere i bambini con genitori o tutori che fanno uso di sostanze. La maggior parte delle risposte al sondaggio degli insegnanti ha indicato che stanno vivendo un esaurimento emotivo, cinismo e mancanza di realizzazione personale legate alle mutevoli dinamiche di classe create dalla crisi degli oppioidi.

"I commenti degli insegnanti sono stati piuttosto scioccanti, " Tack ha detto. "Ci aspettavamo di sentire che l'epidemia di oppiacei ha avuto un impatto nelle aule, ma non fino a questo punto. Molto di ciò che si sa sugli studenti in relazione alla dipendenza si concentra sulla prevenzione in classe e non necessariamente sui danni collaterali che si verificano".

"Ciò che stiamo anche vedendo è che l'impatto sugli studenti si estende oltre quelli con esperienza diretta con disturbi da uso di sostanze a casa, Ha aggiunto Troilo. “Gli studenti che non hanno quelle esperienze in casa stanno assistendo in classe a comportamenti a cui non sono abituati; questo è ciò che chiamiamo l'effetto terziario dello stress in classe superiore legato alla crisi degli oppioidi".

Attingendo alle migliori pratiche in materia di istruzione, studi sulle dipendenze, e lo sviluppo del bambino e gli studi sulla famiglia, Anderson, Troilo e Tack raccomandano una formazione e un supporto aggiuntivi per gli insegnanti del West Virginia per frenare gli effetti a valle della crisi degli oppiacei sui bambini del West Virginia. Mercoledì presenteranno la loro ricerca al Board of Education della Virginia Occidentale, 13 marzo a Charleston.

L'obiettivo di questo studio è utilizzare questi risultati iniziali per sviluppare e pilotare un modulo di formazione per insegnanti sulla dipendenza in classe che Anderson, Troilo e Tack sperano di implementare tutto lo stato.

"Gli insegnanti del West Virginia hanno un disperato bisogno di sostegno in questo settore, ed è quello che speriamo di fornire, " disse Troilo.