Il Canada prevede di ricevere 300, 000 a 350, 000 immigrati nel 2019, e probabilmente più di quel numero ogni anno nei prossimi anni. Nel 2018, erano 572, 415 permessi di studio validi nel paese:prova della crescente tendenza degli studenti internazionali a venire in Canada.

La maggior parte delle persone che vengono in Canada per vari scopi proviene da paesi non di lingua inglese:nel 2016, Il 72,5% degli immigrati ha riferito di avere una lingua madre diversa dall'inglese.

Gli aspiranti immigrati devono sostenere vari test di inglese, come l'International English Language Testing System (IELTS) o il Test of English as a Foreign Language (TOEFL), per dimostrare le loro abilità in inglese.

Anche se eccellere in tali test potrebbe aumentare la fiducia di qualcuno, ci sono studi globali che suggeriscono una discrepanza prevalente tra i punteggi dei test di lingua inglese degli studenti e le reali capacità degli studenti di funzionare in lingua inglese.

Il fatto che questo possa essere un problema diventa evidente quando gli studenti sono ammessi alle università con sufficienti punteggi dei test di inglese, ma falliscono nei loro accademici a causa delle scarse conoscenze della lingua inglese.

Questa situazione potrebbe avere gravi conseguenze psicologiche o finanziarie per gli studenti e le loro famiglie. E qual è l'impatto su professori o dipartimenti se un numero crescente di studenti non ha le competenze linguistiche per soddisfare gli standard curriculari?

Gli immigrati con competenze in lingua inglese significativamente inferiori a quanto potrebbero indicare i loro punteggi dei test potrebbero scoprire che il loro accesso a servizi o programmi è ostacolato e la loro capacità di trovare un lavoro è limitata.

Intensa preparazione

Test standardizzati, concepito per essere generale, non sarà mai bravo a catturare le particolarità di contesti diversi. Forse non sorprende che un test di lingua, focalizzato sulle qualità formali della lingua scritta e parlata, non valuterà necessariamente il modo in cui qualcuno funziona in uno specifico ambiente accademico o linguistico locale.

Le particolarità del linguaggio tecnicamente corretto significa che in alcuni casi anche un madrelingua inglese potrebbe non ottenere un buon punteggio in un test di lingua inglese standardizzato se non si prepara per l'esame.

L'evidenza suggerisce che quando le persone si preparano per questi test di lingua inglese, il loro obiettivo immediato è raggiungere il risultato più alto, quindi si avvicinano a questo con una preparazione mirata del test. Dopotutto, per le persone che cercano di immigrare, questi test linguistici sono i guardiani del loro futuro.

Gli studenti di solito si preparano esercitandosi con i fogli di domande precedenti, "perforare" le risposte più e più volte per imparare i modelli di domanda.

Ho sostenuto un test IELTS come requisito per presentare le mie domande alle università canadesi. Quando ho iniziato a prepararmi per il test, perché non avevo familiarità con i modelli di domanda, Mi sono preparato intensamente per rispondere rapidamente alle domande. Per esercitarsi a rispondere alla parte di ascolto del test, Ho usato i test precedenti per avere un'idea delle domande che potrebbero apparire. Prima che iniziasse l'ascolto, Ho guardato le domande per indovinare le risposte attese. Ho anche memorizzato le parole ad alta frequenza per la sezione di scrittura.

ho ottenuto un punteggio alto, con un punteggio pieno nella sezione oratori. Come studente, docente e ricercatore, So che il mio punteggio rifletteva la mia intensa preparazione al test, però, non la mia reale competenza in inglese. Ora, nel mio dottorato di ricerca studi, Sto esplorando il modo in cui i candidati percepiscono l'influenza dei test sul loro apprendimento.

Integrare la valutazione con l'apprendimento

Se è comune riscontrare divari tra ciò che mostrano i test linguistici standardizzati e il livello effettivo di competenza di una persona, deve essere così?

È stato esaminato il modo in cui particolari paesi e sistemi di apprendimento delle lingue si integrano con gli specifici test standardizzati di lingua inglese. E, la stessa teoria della valutazione e del test sta cambiando con l'emergere di una cultura del test globale.

La valutazione non è semplicemente un termometro per misurare la temperatura di un punto finale, ma qualcosa che dovrebbe essere usato per monitorare e supportare l'apprendimento verso particolari obiettivi o standard di sviluppo.

Idealmente potrebbe esserci più continuità tra i test di competenza della lingua inglese e l'apprendimento della lingua inglese per aiutare gli studenti a sviluppare una comprensione più complessa.

Sperare in un mondo senza test non aiuterà nessuno di noi. Anziché, tutti abbiamo bisogno di migliorare i test in modo che abbiano effetti positivi sull'insegnamento e l'apprendimento delle lingue.

Questo articolo è stato ripubblicato da The Conversation con una licenza Creative Commons. Leggi l'articolo originale.