Potrebbero essere tutti nella stessa classe insieme, ma ogni bambino in età prescolare può avere un'esperienza molto diversa, suggerisce un nuovo studio.

I ricercatori hanno documentato queste diverse esperienze utilizzando una tecnica innovativa in classe:hanno chiesto ai bambini di indossare una videocamera sulla testa per due ore in un giorno per vedere com'era la classe dal punto di vista del bambino.

In questo studio, pubblicato di recente in PLOS UNO , i ricercatori erano interessati all'ambiente linguistico:in che modo i bambini erano esposti al linguaggio in classe?

"Abbiamo scoperto che la durata e la frequenza delle interazioni dei bambini con insegnanti e coetanei erano molto diverse tra i bambini, " ha detto Leydi Johana Chaparro-Moreno, autore principale dello studio e studente di dottorato in psicologia dell'educazione presso la Ohio State University.

"Globale, i bambini hanno interagito di più con l'insegnante rispetto ai loro coetanei, ma per alcuni bambini i loro coetanei erano un'ulteriore fonte di ascolto del linguaggio".

Questo era qualcosa che i ricercatori non potevano facilmente imparare dagli studi tradizionali, lei disse.

La maggior parte degli studi precedenti ha osservato come si comportavano gli insegnanti in classe, come il modo in cui parlavano ai bambini.

"Quello che mancava era la prospettiva dei bambini. Soprattutto nelle aule prescolari, ogni bambino potrebbe non ascoltare l'insegnante allo stesso tempo o interagire allo stesso modo, "Ha detto Chaparro-Moreno.

Lo studio ha coinvolto 13 bambini, 3 e 4 anni, che hanno frequentato un asilo nido urbano senza scopo di lucro per l'intera giornata situato in una comunità urbana.

I bambini, i cui genitori hanno acconsentito a farli partecipare allo studio, ha indossato la telecamera wireless montata sulla testa in un giorno assegnato casualmente per un periodo di quattro giorni. L'hanno indossato per un'ora al mattino, durante le quali hanno partecipato a diversi tipi di attività:alcune che coinvolgevano l'intera classe, e alcuni in cui i bambini erano liberi di scegliere cosa fare nei vari centri intorno alla classe.

Quattro bambini indossavano una macchina fotografica ogni giorno, come ha fatto il maestro maestro.

in seguito, i ricercatori hanno analizzato i video per vedere quante volte ogni bambino ha interagito con l'insegnante o un pari, quanto tempo è durata ogni interazione, e una varietà di aspetti dell'interazione.

Globale, circa il 60 percento delle interazioni riprese in video erano con l'insegnante. E la durata totale delle interazioni con gli insegnanti era quasi tre volte più lunga delle interazioni con i coetanei.

Ma c'era un'ampia variazione. Sei dei 13 bambini hanno interagito con i loro coetanei quasi tante volte quante hanno interagito con i loro insegnanti. Inoltre, quattro bambini hanno interagito per periodi di tempo più lunghi con i loro coetanei, rispetto alla durata media dell'interazione tra tutti i bambini.

Quando qualcuno stava parlando direttamente a un bambino che indossava una macchina fotografica in classe, L'81 per cento delle volte era l'insegnante.

I bambini hanno anche ascoltato quasi tutto il linguaggio sofisticato dai loro insegnanti:il 92 percento di tutte le frasi complesse provenivano dagli insegnanti.

Ma di nuovo, c'era molta variabilità, ha detto Chaparro-Moreno.

Per esempio, per ogni tipo di parola e frase complessa che un bambino sente al minuto dagli insegnanti, un altro bambino ha sentito cinque tipi di parole e quattro frasi complesse.

"Gli insegnanti possono adattare il modo in cui interagiscono con i bambini per soddisfare le esigenze di apprendimento degli studenti, " lei disse.

"È anche possibile che le capacità linguistiche e la personalità dei bambini possano svolgere un ruolo nel modo in cui interagiscono con l'insegnante e i loro coetanei".

Questo studio fa parte di un più ampio quinquennio, Progetto da 4,5 milioni di dollari chiamato Early Learning Ohio, finanziato dall'Istituto federale di scienze dell'educazione, disse Laura Giustizia, coautore di PLOS UNO carta e ricercatore principale per il progetto.

Il progetto, che coinvolge gli studenti dalla scuola materna alla terza elementare, sta "cercando di identificare quegli aspetti dell'esperienza in classe che sono più importanti per lo sviluppo accademico e lo sviluppo sociale, "disse Giustizia, che è anche direttore del Crane Center for Early Childhood Research and Policy dell'Ohio State.

I dati dello studio della telecamera verranno utilizzati in studi futuri per modellare il social network in classe ed esaminare come i bambini risolvono i conflitti tra loro.

I ricercatori che partecipano al progetto stanno sperimentando altre tecnologie, come sensori di posizione per vedere come i bambini si muovono nelle aule e interagiscono con i loro coetanei.

"Il nostro obiettivo è mappare le dimensioni dell'esperienza in classe, comprese le relazioni con insegnanti e compagni, quanto i bambini amano la scuola e se sono vittime di altri bambini, "Giustizia ha detto.