Le normative educative a volte danneggiano coloro che avrebbero dovuto aiutare? Un recente studio del professore di riforma dell'istruzione dell'Università dell'Arkansas Robert Maranto e dell'ex studente di dottorato Ian Kingsbury, ora alla Johns Hopkins University, dice di si.

"Regolamento della scuola charter come barriera sproporzionata all'ingresso" di Kinsbury, Maranto, e Nik Karns, appena pubblicato su Educazione Urbana , studia come le autorità pubbliche concedono le licenze per gestire scuole charter in otto stati e New Orleans.

Le charter school sono come le scuole pubbliche in quanto sono finanziate con fondi pubblici e non possono imporre la religione o discriminare nell'ammissione, ma come le scuole private in quanto i genitori devono scegliere di frequentare e sono autonome, svincolato dal controllo dei consigli di istituto e libero da tante regole, detto Maranto. La maggior parte dei charter servono a basso reddito, comunità fortemente minoritarie.

Gli autori scoprono che requisiti più rigorosi che disciplinano chi può ottenere una carta hanno portato a un minor numero di operatori di scuole charter afroamericane e ispaniche, senza alcun apparente miglioramento della qualità della scuola.

"Non sosteniamo l'idea che a chiunque dovrebbe essere permesso di gestire una scuola charter, ma i dati indicano che i requisiti rigorosi discriminano gli educatori delle minoranze, e non migliorare l'istruzione, " hanno aggiunto gli autori. "Questi regolamenti sono probabilmente ben intenzionati, ma rendono il movimento delle scuole charter meno rappresentativo delle comunità minoritarie servite dalle scuole".

Maranto e Kingsbury hanno affermato che gli stati dovrebbero considerare la riduzione piuttosto che l'aumento costante della regolamentazione, e "i filantropi potrebbero mettere più risorse nei piccoli operatori piuttosto che concentrare quasi tutti i loro sforzi su grandi, organizzazioni charter ben collegate."