Matematica:è l'argomento che alcuni bambini amano odiare, ma nonostante la sua scarsa popolarità, la matematica è fondamentale per una forza lavoro con capacità STEM e vitale per la produttività attuale e futura dell'Australia.

In un nuovo studio della University of South Australia in collaborazione con l'Australian Council for Educational Research, i ricercatori hanno esplorato l'impatto dell'ansia sull'apprendimento della matematica, trovando che aumentare la fiducia degli studenti, è fondamentale per un maggiore coinvolgimento con il soggetto.

ansia matematica, o "matemafobia, "è il senso della paura, preoccupazione e nervosismo che gli studenti possono provare quando partecipano a compiti matematici.

In Australia da un quarto a un terzo degli studenti australiani delle scuole secondarie dichiara di sentirsi teso, nervoso o impotente quando si fa matematica, ed è questa reazione che sta influenzando le loro decisioni di studiare matematica.

Ricercatore capo, La dottoressa Florence Gabriel afferma che l'ansia per la matematica è una delle maggiori barriere per gli studenti che scelgono di studiarla, soprattutto a livello di scuola media superiore e terziaria.

"Molti di noi avrebbero provato una sorta di ansia per la matematica in passato, un senso di panico o preoccupazione, sentimenti di fallimento, o anche una frequenza cardiaca più veloce, tutti associati allo stress, "dice il dottor Gabriele.

"L'ansia per la matematica è essenzialmente una reazione emotiva, ma è proprio come lo stress in altre situazioni. Quando gli studenti provano ansia per la matematica, tenderanno ad affrettarsi con le domande di matematica, perdere la concentrazione, o semplicemente rinunciare quando tutto sembra troppo difficile. Non sorprendentemente, queste reazioni si aggravano e portano a scarsi risultati in matematica e in seguito a una riluttanza a impegnarsi con l'argomento. Per rompere questo ciclo, la nostra ricerca mostra che abbiamo bisogno di costruire e accrescere la fiducia degli studenti in matematica, soprattutto prima di iniziare un nuovo concetto di matematica. Ciò si basa sulla nozione di apprendimento autoregolato, in cui gli studenti hanno la capacità di comprendere, monitorare e controllare il proprio apprendimento. Attirando l'attenzione di uno studente sui casi in cui ha già superato una difficile sfida di matematica, o per un significativo successo in matematica, essenzialmente stiamo costruendo la loro fiducia e fiducia nelle proprie capacità, ed è questo che inizierà a contrastare le emozioni negative".

Lo studio ha valutato le risposte di 4295 studenti australiani di 15 anni che hanno partecipato al ciclo 2012 del Programma dell'OCSE per la valutazione internazionale degli studenti (PISA).

Si è concentrato sui fattori psicologici dell'apprendimento della matematica:motivazione (la convinzione che la matematica sia importante e utile per il loro futuro); concetto di sé matematico (la credenza nella propria capacità di fare matematica); ansia per la matematica (sentimenti di sé quando si fa matematica); perseveranza (la loro volontà di continuare a lavorare su problemi difficili); autoefficacia matematica (la loro fiducia in se stessi di poter risolvere con successo problemi di matematica); e alfabetizzazione matematica (la capacità di applicare la matematica al mondo reale).

"È importante che la nostra ricerca mostra l'effetto domino che queste variabili hanno l'una sull'altra, "dice il dottor Gabriele.

"Attraverso la modellazione delle equazioni strutturali, i nostri dati mostrano che la bassa motivazione e il concetto di sé porteranno all'ansia per la matematica, che a sua volta influisce sulla perseveranza, autoefficacia e, in definitiva, successo in matematica. Sviluppando la capacità di uno studente di riflettere sui successi passati, prima che si manifesti l'ansia per la matematica, possiamo rompere alcune delle convinzioni negative ed emotive sulla matematica e, auspicabilmente, spianare la strada agli studenti per accettare e impegnarsi con la matematica in futuro."