Tutto ciò di cui avevi davvero bisogno di sapere l'hai imparato all'asilo:quel vecchio detto trova supporto scientifico in un nuovo studio condotto da ricercatori dell'Université de Montréal e dell'Université Sainte-Anne in Canada.

"Sappiamo da anni che partire bene all'asilo porta a risultati migliori a lungo termine, " ha detto l'autore principale Caroline Fitzpatrick, un assistente professore di psicologia negli Stati Uniti, in Nuova Scozia.

"Ma ora con il nostro studio possiamo davvero fissare l'idea che le abilità della prima infanzia ti aiutino a raggiungere il successo e ad adottare uno stile di vita più sano nell'età adulta emergente. E questo è promettente per la società nel suo insieme".

Lo studio è stato pubblicato oggi in Pediatria .

"Molti bambini iniziano la scuola materna non adeguatamente preparati per beneficiare dell'istruzione in aula, " ha detto l'autore senior Linda Pagani, professore alla Scuola di Psicoeducazione dell'UdeM.

“Chi va impreparato rischia di fare fatica durante tutto il percorso accademico. Arriva senza gli strumenti necessari in termini di capacità cognitive, abilità sociali e motorie derivanti dall'attività fisica", ha aggiunto Pagani, che è anche ricercatore senior presso l'ospedale pediatrico CHU Sainte-Justine di Montreal.

Abilità matematiche importanti

Fitzpatrick e Pagani hanno esaminato le associazioni tra la disponibilità all'asilo e quella accademica, rischi psicologici e per la salute che si manifestavano quando un bambino raggiungeva la fine della scuola superiore.

"Le abilità matematiche della scuola materna hanno contribuito a migliorare i risultati alla fine della scuola superiore e a ridurre il rischio di abbandono scolastico, e questo è stato supportato dalle osservazioni degli insegnanti, che ha anche notato un ridotto rischio di abuso di sostanze in seguito, disse Fitzpatrick.

"Il coinvolgimento in classe dell'asilo prevede anche il coinvolgimento nell'attività fisica e un calo del 65% del rischio che un bambino sia sovrappeso entro i 17 anni, "aggiunse Pagani, che ha lavorato allo studio con il ricercatore postdottorato UdeM Elroy Boers.

Gli autori sono giunti alle loro conclusioni dopo aver esaminato i dati dell'Institut de la statistique du Québec da una coorte di 2, 000 bambini nati nel 1997 o 1998 che facevano parte dello studio longitudinale del Quebec sullo sviluppo del bambino.

All'età di 5 anni, esaminatori formati hanno valutato la conoscenza dei numeri di ogni bambino e il loro vocabolario ricettivo. ogni primavera, gli insegnanti hanno segnalato il coinvolgimento in classe dell'asilo, come il modo in cui un bambino svolgeva i compiti, ha seguito le indicazioni e ha lavorato con gli altri. All'età di 17 anni, i partecipanti hanno riferito sui loro voti accademici, i loro sentimenti di connessione, se hanno abusato di droghe o alcol, il loro coinvolgimento nell'attività fisica, e la loro altezza e peso. Il rischio di abbandono è stato anche stimato per ciascun partecipante in base al mantenimento dei voti e al coinvolgimento a scuola.

Fattori confondenti scartati

I ricercatori hanno quindi analizzato i dati per identificare qualsiasi legame significativo tra la disponibilità alla scuola materna e quella accademica, rischi psicologici e sanitari entro la fine del liceo. Hanno tentato di scartare possibili fattori di confusione adattando le loro analisi per indicatori chiave nei bambini (il loro sesso, peso per età gestazionale, QI non verbale e comportamenti internalizzanti ed esternalizzanti) e nelle loro famiglie (coinvolgimento dei genitori, depressione materna, stato di immigrazione, configurazione familiare e condizione socioeconomica).

"La prontezza nella prima infanzia prevede un ulteriore margine protettivo nell'età adulta emergente e suggerisce che i giovani che iniziano la scuola con la giusta preparazione ottengono un vantaggio nello stile di vita, " ha detto Fitzpatrick. "I nostri risultati mostrano un modo per eliminare il legame stabilito tra scarso rendimento e malattia, fornendo ai bambini le condizioni che promuoveranno la disponibilità all'asilo".

Pagani aggiunto:"Sembra promuovere la prontezza all'asilo, Oltre il lungo termine, per contribuire a ridurre i rischi legati allo stile di vita generati dall'abbandono della scuola superiore. Perciò, politiche per promuovere e preservare le abilità precoci dei bambini, come fornire servizi di assistenza all'infanzia stimolanti e ridurre le avversità familiari, può quindi rappresentare una preziosa strategia politica in cui i governi possono investire".