L'era dell'apprendimento a distanza diffuso causata dalla pandemia di COVID-19 richiede metodi di test online che prevengano efficacemente gli imbrogli, soprattutto sotto forma di collusione tra studenti. Con le preoccupazioni sull'aumento degli imbrogli in tutto il paese, una soluzione che mantenga anche la privacy degli studenti è particolarmente preziosa.

Nella ricerca pubblicata oggi in npj Scienza dell'apprendimento , gli ingegneri del Rensselaer Polytechnic Institute dimostrano come una strategia di test che chiamano "test online a distanza" può ridurre efficacemente la capacità degli studenti di ricevere aiuto gli uni dagli altri per ottenere punteggi più alti in un test svolto nelle singole case durante il distanziamento sociale.

"Spesso negli esami online a distanza, gli studenti possono parlare al telefono o su Internet per discutere le risposte, " ha detto Ge Wang, un professore ordinario di ingegneria biomedica a Rensselaer e l'autore corrispondente di questo articolo. "L'idea chiave del nostro metodo è ridurre al minimo questa possibilità tramite un'ottimizzazione discreta aiutata dalla conoscenza delle competenze di uno studente".

Quando viene eseguito un test online a distanza, gli studenti ricevono le stesse domande, ma in tempi diversi a seconda del loro livello di abilità. Ad esempio, gli studenti dei livelli di padronanza più alti ricevono ogni domanda dopo che altri gruppi di studenti hanno già risposto a tali domande. Questo approccio, Wang ha detto, riduce l'incentivo per gli studenti a ricevere aiuto da chi ha maggiore padronanza della materia. Per determinare l'ordine delle domande di ogni studente, i loro livelli di competenza sono stimati utilizzando la media dei voti, punteggi SAT, o punteggi di medio termine, a seconda di ciò che è disponibile in un punto specifico del semestre.

Secondo test statistici e indagini post-esame, questo metodo ha ridotto i punti ottenuti attraverso la collusione di ordini di grandezza rispetto ai metodi di esame convenzionali. Come ulteriore vantaggio, Wang ha detto, quando gli studenti sapevano che la collusione non sarebbe stata possibile, erano più motivati ​​a studiare il materiale della classe. Wang ei suoi collaboratori sperano di condividere questa innovazione pedagogica al di fuori del campus Rensselaer.

"Abbiamo in programma di sviluppare una buona piattaforma in modo che altri possano utilizzare facilmente questo metodo, " ha detto Wang, membro del Centro per la biotecnologia e gli studi interdisciplinari di Rensselaer.