Gli educatori non indigeni dovrebbero impegnarsi attivamente con la comunità indigena al fine di costruire competenze culturali e fiducia nell'insegnamento agli studenti indigeni, ha trovato un nuovo rapporto della Curtin University.

La ricerca, guidato dal Dr. Jonathan Bullen della Curtin Medical School e finanziato dal National Center for Student Equity in Higher Education (NCSEHE), esplorato l'impegno pratico degli educatori non indigeni (Wadjella) con gli studenti indigeni, compreso il "disagio" spesso sperimentato quando si insegna o si sviluppa un curriculum in questo spazio.

Il Dr. Bullen ha affermato che c'è stata una spinta nazionale per lo sviluppo e l'integrazione della conoscenza e delle prospettive indigene nel curriculum terziario, ma rimaneva limitata la formazione e lo sviluppo del personale sui modi di interagire con gli indigeni australiani.

"È probabile che gli studenti indigeni si trovino a essere insegnati da accademici che non hanno fiducia nell'insegnamento di contenuti indigeni, e in alcuni casi non hanno affatto fiducia nell'insegnarli. È probabile che ciò abbia un impatto negativo sulla conservazione degli studenti indigeni, " ha detto il dottor Bullen.

Interviste a docenti e studenti, in ambienti di apprendimento sia indigeni che "mainstream", identificato fattori specifici che influenzano il coinvolgimento degli educatori Wadjella con gli studenti indigeni.

"La nostra ricerca ha mostrato che la qualità del coinvolgimento è stata influenzata dalla mentalità degli educatori Wadjella (crescita o fissa); tolleranza per l'incertezza e l'ambiguità; comprensione del contesto studentesco; e capacità di formare relazioni, " ha detto il dottor Bullen.

"Ognuno di questi fattori è influenzato dalle esperienze vissute dagli educatori con i popoli indigeni. Pertanto, le istituzioni devono investire in e supporto, un impegno significativo con la comunità indigena e fornire opportunità di sviluppo del personale che vanno oltre la semplice consapevolezza culturale".

La direttrice dell'NCSEHE, la professoressa Sarah O'Shea, ha elogiato la ricerca, condotto nell'ambito del programma di borse di ricerca NCSEHE.

"Ci sono vantaggi di vasta portata nell'approfondire la nostra comprensione del coinvolgimento studente-educatore, in particolare dove possono esserci differenze culturali e sociali, "Ha detto il professor O'Shea.

"Credo che questa ricerca non solo gioverà alla nostra coorte di studenti indigeni, ma offrirà anche una guida gradita alle università e agli educatori per impegnarsi in modo autentico ed efficace con la popolazione studentesca in modo più ampio".

Il rapporto si intitola "Comfort con disagio:esplorare il coinvolgimento degli educatori di Wadjella con gli studenti indigeni".