Recenti annunci della B.C. e i governi dell'Ontario sottolineano che le istituzioni di istruzione superiore dovrebbero pianificare un ritorno familiare nei campus nel prossimo mese. Le loro raccomandazioni richiedono un ritorno alla normalità con un occhio ai piani di backup e alle transizioni.

Ma la ricerca che io e i miei colleghi abbiamo fatto suggerisce che docenti e studenti sperano in un futuro migliore. Non vogliono "un ritorno alla normalità".

Nell'ultimo anno e mezzo, io e i miei colleghi abbiamo intervistato docenti in tutto il Canada e setacciato sondaggi raccogliendo le opinioni di quasi 150, 000 studenti canadesi. Abbiamo anche intervistato più volte docenti e amministratori negli Stati Uniti sulle loro esperienze con l'insegnamento e l'apprendimento durante la pandemia. Più recentemente, siamo tornati a intervistare docenti in tutto il Canada per saperne di più sulle loro speranze e paure.

Abbiamo sentito che molti dei nostri studenti e colleghi sono ansiosi, stanco e colpito in modo sproporzionato dalla pandemia. Studenti e docenti riconoscono che la "normalità" pre-pandemia non era ottimale. Era semplicemente lo status quo, il predefinito, con cui vivevano studenti e docenti.

Ciò che la facoltà e gli studenti sperano è che i loro college, università e governi li sostengono mentre cercano di portare avanti ciò che hanno imparato e sperimentato durante la pandemia. Sperano che le lezioni della pandemia non siano fugaci. Alcune di queste lezioni vengono visualizzate di seguito.

Cosa dobbiamo portare avanti?

1. Insegnare e apprendere innovazione

Indipendentemente da come viene erogato un corso, online, di persona o in modo ibrido:la facoltà ha notato che sperava di portare avanti varie innovazioni nell'insegnamento e nell'apprendimento.

Tali innovazioni includono cose come la possibilità di invitare altri esperti ai loro corsi per apparizioni virtuali come docenti o discussioni con gli studenti. Altri includono il continuare a sviluppare nuove pratiche di valutazione, a favore di valutazioni più frequenti e autentiche degli apprendimenti piuttosto che dei test.

2. Maggiore supporto

Facoltà e studenti vogliono un maggiore sostegno dalle loro istituzioni e dal governo che li aiuti a mantenere la salute fisica e mentale durante e dopo la pandemia.

Sia gli studenti che i docenti hanno notato che gli impegni per finanziamenti prevedibili e coerenti possono alleviare le preoccupazioni e le ansie riguardo alle sfide che prevedono. Per mettere questo in prospettiva, un sondaggio di Statistics Canada di circa 100, 000 studenti del maggio 2020 hanno identificato che il 67 percento degli intervistati "era molto o estremamente preoccupato di non avere prospettive di lavoro nel prossimo futuro".

La facoltà ha espresso ansia per il carico di lavoro, tagli ai programmi e lavoro accademico precario, sperando che possano essere coinvolti nelle discussioni su questi temi e sulla sicurezza del campus.

3. Flessibilità

Un'idea che è emersa costantemente sia nel nostro lavoro che in quello di altri ricercatori è il valore che la flessibilità offre a studenti e docenti. Studenti, ad esempio, apprezzata flessibilità nelle scadenze, quando stavano affrontando incertezze nella loro vita al di fuori dei loro studi.

Facoltà le cui istituzioni li hanno supportati nel lavoro a distanza hanno espresso gratitudine per tale flessibilità. Alcuni hanno anche apprezzato la possibilità di affrontare i loro corsi con progetti flessibili che supportano l'apprendimento degli studenti (ad esempio, spostando le lezioni in sessioni preregistrate e utilizzando riunioni in tempo reale per i workshop). Approcci flessibili all'insegnamento e all'apprendimento aiuteranno probabilmente i college e le università a far fronte a future minacce locali e globali come il cambiamento climatico.

4. Fiducia e compassione

Mentre l'istruzione è uno sforzo che implica la definizione di standard di apprendimento e valutazione, è anche uno che coinvolge gli esseri umani, con tutta l'imprevedibilità e la variazione della vita. Nell'affrontare l'educazione con una lente umanizzante, docenti e studenti sperano che istituzioni e governi non perdano di vista la fiducia e la compassione che sono state loro estese durante la pandemia.

In termini pratici, la fiducia e la compassione possono tradursi in un ripensamento delle pratiche di valutazione basate sulla sfiducia, come l'utilizzo di tecnologie di sorveglianza per gli esami online. Può significare affidarsi ai docenti per determinare le migliori valutazioni per i loro corsi. Per esempio, un membro della facoltà ci ha detto di ritenere necessario un "cambiamento culturale" verso studenti che si fidano, lontano da un "tipo di relazione contraddittorio" che presuppone l'imbroglio di tutti.

5. Concentrati sull'equità

La pandemia ha messo in luce le numerose lacune che devono affrontare gli studenti di diversa estrazione socio-economica e demografica, come l'accesso iniquo alla tecnologia e agli spazi di studio privati, così come le iniquità nel soddisfare i loro bisogni primari.

Studenti e docenti sperano che le istituzioni e i governi continuino ad agire per affrontare le disuguaglianze. Alcune idee offerte includono la progettazione mirata di corsi per soddisfare le esigenze delle diverse persone, e supporti istituzionali per consentire un più ampio accesso a programmi e risorse.

Piuttosto che regredire "tornare alla normalità, "Ciò che la nostra ricerca evidenzia è come studenti e docenti sperano in un futuro migliore, migliore di quello dominato dal COVID-19, e migliore dello status quo che esisteva prima.

Questo articolo è stato ripubblicato da The Conversation con una licenza Creative Commons. Leggi l'articolo originale.