La velocità e la portata del passaggio all'apprendimento online a distanza durante la pandemia di COVID-19 ha davvero messo alla prova l'adattabilità degli studenti. Il nostro studio di più di 1, 500 studenti di nove scuole superiori australiane nel 2020 hanno trovato forti legami tra il loro livello di adattabilità e il modo in cui se la sono cavata con l'apprendimento online.

Gli studenti con una maggiore capacità di adattamento erano più sicuri dell'apprendimento online nel secondo trimestre. E avevano fatto maggiori progressi accademici entro il quarto trimestre.

La cosa importante di questi risultati è che l'adattabilità è un'abilità insegnabile. Più avanti in questo articolo discuteremo come insegnare agli studenti ad essere più adattabili.

Cos'è l'adattabilità e perché è importante?

Abbiamo studiato l'adattabilità per più di un decennio. Il termine si riferisce agli adeguamenti ai propri comportamenti, pensieri e sentimenti in risposta all'interruzione.

La pandemia ha sicuramente messo alla prova la capacità di ogni studente di adattarsi alle interruzioni. Il passaggio all'apprendimento a distanza ha comportato enormi cambiamenti e incertezze.

La ricerca ha dimostrato legami positivi tra l'adattabilità e l'impegno e il rendimento degli studenti a scuola e all'università. Per quanto riguarda l'apprendimento online, il quadro è complicato dai molti fattori identificati come influenzanti il ​​suo successo. Questi includono l'accesso alla tecnologia, capacità accademica, qualità didattica, stato socioeconomico, etnia e bisogni specifici di supporto all'apprendimento.

Le interruzioni della pandemia si sono aggiunte a questa complessità.

Cosa ha scoperto lo studio?

Il nostro ultimo studio ha coinvolto un sondaggio di 1, 548 studenti in nove scuole nel 2020. Ha coperto un periodo di apprendimento online completamente o parzialmente a distanza in matematica (dall'inizio del secondo trimestre).

Abbiamo usato la scala di adattamento per valutare quanto gli studenti erano in grado di rispondere alle interruzioni nelle loro vite. Sono state presentate nove dichiarazioni, come "Per aiutarmi in una nuova situazione, Sono in grado di cambiare il modo in cui faccio le cose." Agli studenti è stato chiesto di rispondere su una scala da 1 (fortemente in disaccordo) a 7 (molto d'accordo).

Hanno anche risposto a domande su:

• la loro fiducia come studenti online
• ostacoli all'apprendimento online come Internet inaffidabile, informatica/tecnologia inadeguata, e mancanza di un'area di apprendimento per concentrarsi
• supporto all'apprendimento online, come la soddisfazione per la piattaforma di apprendimento online
• assistenza domiciliare, come l'aiuto dei genitori e di altri.

Nel sondaggio del termine 2, abbiamo testato il rendimento in matematica degli studenti. Nel termine 4, hanno fatto una seconda prova di matematica.

Abbiamo scoperto che gli studenti con una maggiore adattabilità erano significativamente più fiduciosi nell'apprendimento online nel secondo trimestre. Questi studenti hanno anche avuto maggiori guadagni nel rendimento nel quarto trimestre. La fiducia nell'apprendimento online nel secondo trimestre era collegata ai guadagni nel rendimento del quarto trimestre.

Dopo aver tenuto conto dei molti altri fattori che influenzano l'apprendimento online, abbiamo scoperto che l'adattabilità ha avuto un impatto positivo diretto sui risultati degli studenti.

Anche il supporto all'apprendimento online e le barriere all'apprendimento online hanno influito sulla fiducia degli studenti nell'apprendimento online. Il supporto era legato a una maggiore fiducia, e barriere per abbassare la fiducia.

Così, oltre a concentrarsi sull'aumento dell'adattabilità degli studenti, i genitori e le scuole dovrebbero sforzarsi di ridurre al minimo le barriere all'apprendimento online e ottimizzare i supporti.

Quindi, come insegni agli studenti ad essere adattabili?

Aumentare l'adattabilità implica insegnare agli studenti come regolare il loro comportamento, pensiero e sentimenti per aiutarli a navigare nella perturbazione. Per esempio, di fronte a nuovi compiti e richieste di apprendimento online, potremmo spiegare agli studenti come:

1. regolare il loro comportamento cercando informazioni e risorse online, o chiedere aiuto:un esempio potrebbe essere chiedere a un insegnante di aiutare con un sistema di gestione dell'apprendimento online sconosciuto come Canvas o Moodle
2. regolare il loro atteggiamento pensando alla nuova attività online in un modo diverso, ad esempio potrebbero considerare le nuove opportunità offerte dal compito, come lo sviluppo di nuove abilità che possono essere utili in altre parti della loro vita
3. regolare la loro emozione minimizzando i sentimenti negativi, o spostando l'attenzione su sentimenti positivi, quando sono impegnati in attività non familiari, ad esempio, potrebbero cercare di non concentrarsi sulla loro delusione quando l'approccio dell'insegnante all'apprendimento online non corrisponde alle preferenze o alle competenze dello studente.

L'adattabilità è un'abilità per la vita

Certo, queste regolazioni sono utili per affrontare ogni tipo di interruzione. Insegnare ai giovani l'adattabilità dà loro un'abilità per la vita.

Può essere utile far sapere agli studenti che i tre aggiustamenti fanno parte di un processo di adattabilità più ampio e hanno il controllo su ogni punto del processo. Il processo prevede:

1. insegnare agli studenti come riconoscere importanti interruzioni della loro vita in modo che sappiano quando modificare il loro comportamento, pensiero e sentimenti
2. spiegare agli studenti i vari modi in cui possono apportare queste modifiche per affrontare l'interruzione (usando strategie come quelle descritte sopra)
3. incoraggiare gli studenti a prendere atto degli effetti positivi di questi aggiustamenti in modo che si rendano conto dei benefici dell'adattabilità e siano motivati ​​ad adattarsi in futuro
4. ispirare gli studenti a mettere in pratica i loro adattamenti al comportamento, pensiero e sentimenti così l'adattabilità diventa una parte di routine della loro vita.

È giusto dire che l'adattabilità arriva più facilmente ad alcuni studenti rispetto ad altri. Però, la nostra ricerca longitudinale tra gli studenti delle scuole superiori ha dimostrato che l'adattabilità può cambiare e cambia nel tempo. È un attributo personale modificabile. Questa è una grande notizia.

Di fronte alle enormi interruzioni causate dal COVID-19, ci viene costantemente consigliato di adeguarci a una "nuova normalità". Parte di questa nuova normalità è la crescente presenza dell'apprendimento online. I nostri risultati mostrano che l'adattabilità è un importante attributo personale che può aiutare gli studenti nel loro apprendimento online durante la pandemia e probabilmente oltre.

Questo articolo è stato ripubblicato da The Conversation con una licenza Creative Commons. Leggi l'articolo originale.