Un rapporto appena pubblicato da Wiley Education Services, una divisione di Wiley, suggerisce che non solo l'apprendimento online ha guadagnato terreno durante la pandemia, ma è emerso un nuovo segmento di studenti online che tendono ad essere più giovani e a cui è piaciuto in gran parte ciò che hanno sperimentato. Il rapporto, intitolato La voce dello studente online, fornisce informazioni sull'impatto di COVID-19 sullo studente online, la crescente domanda da parte degli studenti che l'apprendimento online si colleghi ai risultati di carriera, e le principali considerazioni per gli studenti quando scelgono un corso di laurea online.

"Il rapporto di quest'anno esamina da vicino l'impatto trasformativo che la pandemia ha avuto sul modo in cui gli studenti accedono alla loro istruzione. Stiamo vedendo che l'apprendimento online sta svolgendo un ruolo sempre più importante nel fornire un'istruzione flessibile, accessibile e preparando gli studenti al successo nella loro carriera, "ha detto Todd Zipper, Presidente di Wiley Education Services. "Con questo, il nostro decimo rapporto annuale, siamo orgogliosi di condividere ancora una volta le nostre intuizioni sugli atteggiamenti e sui comportamenti degli studenti online per aiutare le università a creare programmi di grande impatto che consentano agli studenti di raggiungere i propri obiettivi".

Il rapporto, rilasciati negli anni precedenti come Online College Students, fornisce una guida ai college e alle università al servizio della popolazione unica e in continua evoluzione di studenti online. I punti salienti includono:

Emerge un nuovo segmento di studenti online a causa dell'impatto del COVID-19

Non sorprendente, il pool di studenti online è cresciuto notevolmente durante la pandemia. Il rapporto indica che un terzo degli attuali potenziali studenti online e quelli iscritti a un programma online per l'anno scolastico 2020-2021 non avevano considerato l'apprendimento interamente online prima della pandemia.

Wiley ha etichettato questo segmento emergente di studenti come "studente online post-pandemia" e suggerisce di distorcere i giovani rispetto ai tradizionali studenti online, sono interessati a conseguire lauree triennali, e hanno maggiori probabilità di essere disoccupati o di lavorare a tempo parziale. Nello specifico, Il 45% di questa popolazione di "studenti online post-pandemia" ha meno di 25 anni, rispetto a solo il 24% degli studenti di età inferiore ai 25 anni che studiavano già online prima della pandemia.

Le opinioni sull'apprendimento online migliorano

Alla domanda se la pandemia abbia cambiato la loro visione dell'apprendimento online, Il 51% degli studenti ha affermato di avere ora una visione più positiva dell'apprendimento online, mentre il 42% ha dichiarato di non aver cambiato le proprie opinioni sul mezzo. Ulteriore, più della metà (59%) dei potenziali studenti online e di quelli iscritti a un programma online nell'anno scolastico 2020-21 ha affermato che la pandemia li ha motivati ​​a iscriversi a un programma online.

Gli studenti online sono motivati ​​da obiettivi di carriera

Le aspirazioni di carriera, tra cui trovare un lavoro e cambiare carriera, sono i due principali fattori che influenzano gli studenti a perseguire una laurea online. Studenti in linea, compresi ex studenti, classificato come il più importante:

• Per ottenere il primo lavoro professionale/stipendiato (50%)
• Passa a una nuova carriera più in linea con i miei interessi (42%)
• Ottenere una promozione nell'ambito della mia attuale professione (37%)
• Passa a una nuova carriera per guadagnare di più (37%)
• Ottenere un aumento di stipendio nell'ambito della mia attuale professione (36%)

Considerazioni principali nella scelta dei programmi online

Gli studenti scelgono sempre più programmi che li aiutino a conseguire la laurea più velocemente, con più flessibilità e più conveniente.

Velocità:gli studenti desiderano sempre più percorsi più rapidi per il completamento degli studi. Infatti, Il 70% sceglierebbe di frequentare più di una lezione alla volta o corsi consecutivi per completare il programma più velocemente rispetto alla distribuzione dei corsi o alle pause tra una lezione e l'altra.

Flessibilità:gli studenti online vogliono flessibilità in termini di formato della classe, programma e tempistica del corso. Il sessantacinque percento degli studenti online preferirebbe la flessibilità di scegliere o cambiare la formazione del corso invece di trovarsi in una coorte o in un piano di laurea in blocco. L'ottantasette percento degli studenti valuta più date di inizio all'anno. Il sessantotto percento sceglierebbe un programma con un formato asincrono rispetto ai programmi sincroni.

Accessibilità:più della metà degli studenti (55%) ha selezionato l'accessibilità come il fattore più importante nella loro decisione di fare domanda/iscriversi a un programma online. Però, "accessibilità" potrebbe non significare l'opzione meno costosa. Il sessantasette percento degli studenti ha selezionato programmi che non erano al prezzo più basso, citando considerazioni come la reputazione del programma o il contenuto del corso rilevante quando si valutano le loro opzioni.

Metodologia

I dati in questo rapporto si basano sui risultati dei sondaggi condotti da Wiley tra più di 3, 000 studenti online nella primavera del 2021. In particolare, il campione era composto da 3, 082 intervistati composti da un panel nazionale esterno di 1, 552 risposte e un sondaggio interno di 1, 530 potenziali, attuale, e studenti neolaureati serviti dalle istituzioni partner di Wiley. Gli intervistati avevano almeno 18 anni di età, avere almeno un diploma di scuola superiore o equivalente, e sono stati recentemente iscritti, attualmente iscritto o pianificato di iscriversi nei prossimi dodici mesi a un corso di laurea o di certificazione completamente online. Il campione è stato ponderato per essere composto da circa il 66% di studenti laureati. Ulteriori dettagli sulla metodologia possono essere trovati nella relazione.