L'apprendimento misto combina l'istruzione faccia a faccia e quella virtuale attraverso l'uso di tecnologie di apprendimento online. Gli studenti post-secondari seguono le lezioni in tempo reale, virtualmente o di persona, e questo è accompagnato da attività di apprendimento online completate al di fuori dell'orario di lezione.

Queste classi miste possono aiutare a supportare i bisogni educativi degli studenti universitari. Se combinato con l'istruzione tradizionale, un uso giudizioso degli strumenti digitali può incoraggiare la collaborazione e la responsabilità personale nell'apprendimento, consentendo agli studenti di lavorare al proprio ritmo e adattarsi a tecnologie in rapida evoluzione.

Integrare la tecnologia nell'insegnamento e nell'apprendimento non significa eliminare gli approcci precedenti. La chiave è adattare e creare un nuovo sistema di apprendimento progettando classi che riflettano maggiormente il mondo in cui gli studenti si impegneranno una volta diplomati.

Affinché le università siano più pertinenti alla vita quotidiana delle persone, le pareti dell'aula universitaria devono essere più porose, poiché gli studenti iniziano a creare connessioni critiche tra teoria e applicazione.

Adottando un approccio misto all'apprendimento, gli educatori supportano le transizioni degli studenti nel mondo del lavoro e il modo in cui gli studenti attingono e consolidano il loro apprendimento in modi significativi.

Best practices nell'apprendimento misto

Mentre molti educatori hanno abbracciato approcci misti alla progettazione delle classi, questo è passato all'insegnamento a distanza di emergenza su larga scala durante la pandemia di COVID-19.

Alcune discussioni sull'apprendimento a distanza di emergenza durante la pandemia si sono concentrate su diversi strumenti online e su come o se questi strumenti possono compensare la perdita di una regolare istruzione di persona.

Ma in tempi normali, e quando si basano sulle migliori pratiche di apprendimento misto, gli approcci didattici dovrebbero essere radicati negli obiettivi di apprendimento o nelle esperienze degli studenti, e queste considerazioni non sono le stesse del fatto che i componenti del corso siano online o di persona.

Abbracciare un approccio creativo e flessibile all'apprendimento può consentire lo sviluppo di un nuovo ecosistema di apprendimento, ma questo dovrebbe essere supportato, piuttosto che definito, dalla modalità di erogazione dell'istruttore.

Sosteniamo l'emancipazione degli studenti aiutandoli a imparare a utilizzare le nuove tecnologie digitali in modo che possano integrare in modo critico e costruire nuove conoscenze per se stessi mentre comunicano i loro pensieri con insegnanti e colleghi.

Le risposte degli studenti a una classe mista

Abbiamo condotto un'indagine sugli studenti universitari che frequentano un corso di geografia del primo anno presso l'Università della British Columbia. Gli istruttori hanno utilizzato diverse piattaforme/software per supportare le modalità di insegnamento (pedagogie) in classe:

• Microsoft Teams ha supportato la collaborazione degli studenti fornendo una piattaforma attraverso la quale potevano co-creare e condividere documenti o videoconferenze tra loro;
• Tapestry, una piattaforma che consente ai professori di creare siti Web dinamici che collegano i media per aiutare gli studenti a conoscere concetti interconnessi, ha incoraggiato gli studenti a impegnarsi nell'apprendimento autodiretto;
• Attraverso Echoes, abbiamo creato delle gite autodirette che gli studenti possono eseguire sul proprio dispositivo mobile e l'abbiamo utilizzato per incoraggiare gli studenti a esplorare i concetti del corso nella loro comunità locale;
• Abbiamo utilizzato Voice Flow per supportare gli studenti attraverso i bot di chat interattivi che potrebbero aiutarli a navigare tra gli argomenti (come il plagio o lo sviluppo di idee per tesine).

Componenti del corso in tempo reale e di autoapprendimento

Un sondaggio di ingresso su 332 studenti ha rivelato che la maggior parte degli studenti aveva utilizzato le tecnologie di apprendimento in precedenza, in modo schiacciante per la comunicazione o l'accesso ai materiali del corso.

In generale, erano entusiasti dell'apprendimento di nuove tecnologie e desiderosi di sviluppare nuove competenze. Tuttavia, la mancanza di esperienza era anche fonte di stress e ansia per alcuni studenti preoccupati che ciò potesse richiedere più tempo per imparare e navigare.

Il sondaggio di uscita su 189 partecipanti ha mostrato che un approccio misto all'apprendimento ha dato agli studenti una forte motivazione ad apprendere mentre lavoravano al proprio ritmo. In modo schiacciante, un equilibrio tra erogazione in tempo reale (sincrona) e di autoapprendimento (asincrona) ha contribuito a rafforzare gli obiettivi di apprendimento del corso.

Gli studenti hanno trovato tutti gli strumenti relativamente facili da usare. Hanno valutato Microsoft Teams, utilizzato per navigare nell'organizzazione degli orari delle riunioni e lavorare su un compito condiviso settimanale, come il più impegnativo. Riteniamo che queste sfide fossero dovute alla natura del lavoro di gruppo e della collaborazione, poiché la nostra esperienza passata indica che, indipendentemente dallo strumento utilizzato, gli studenti di solito hanno difficoltà con i compiti di gruppo. Tuttavia, gli studenti hanno affermato che il vantaggio più comune di Microsoft Teams era la collaborazione e l'interazione sociale al di fuori della classe.

I risultati del sondaggio di uscita hanno fornito un quadro incoraggiante di come le tecnologie educative possono supportare una maggiore indipendenza e responsabilità degli studenti. Nel complesso, gli studenti hanno ritenuto che vi fosse un buon equilibrio tra apprendimento asincrono e sincrono e questo li ha aiutati a stabilire connessioni tra lezioni, compiti e materiali didattici del corso durante la collaborazione.

Informazioni sulla progettazione di una classe mista

• È importante che gli insegnanti scelgano strumenti digitali facili da usare e da navigare;
• Una classe mista dovrebbe essere incentrata sullo studente. Gli strumenti utilizzati nel nostro corso hanno consentito agli studenti di lavorare al proprio ritmo, hanno migliorato la loro capacità di collaborare e comunicare con gli altri e li hanno incoraggiati a esplorare i concetti del corso in modo più completo;
• Gli insegnanti dovrebbero scegliere strumenti digitali che supportino gli obiettivi di apprendimento del corso. Una trappola comune è adattare un corso a uno strumento specifico. Ma in una classe mista con successo, gli strumenti digitali dovrebbero migliorare l'apprendimento piuttosto che limitarlo.
• Considera come migliorare la capacità degli studenti di utilizzare diversi strumenti in modo che possano adattarsi ai mercati del lavoro e alle classi in rapida evoluzione.

Un approccio misto all'insegnamento e all'apprendimento non significa meno insegnamento perché ora la tecnologia lo fa. Piuttosto, la tecnologia educativa può aiutare a promuovere ambienti di apprendimento migliori e modalità di insegnamento più impegnate e flessibili. + Esplora ulteriormente

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Questo articolo è stato ripubblicato da The Conversation con licenza Creative Commons. Leggi l'articolo originale.