- Aspettative di genere: Le scuole sono spesso strutturate in modo da creare aspettative diverse per ragazzi e ragazze. Ad esempio, ci si può aspettare che i ragazzi siano più dirompenti e atletici, mentre ci si può aspettare che le ragazze siano più compiacenti e premurose. Queste aspettative possono influenzare il modo in cui gli studenti vedono se stessi e le proprie capacità e possono portare a risultati accademici diversi.
- Stereotipi di genere: Gli stereotipi di genere sono credenze ampiamente diffuse sulle caratteristiche e sui comportamenti associati a uomini e donne. Questi stereotipi possono modellare la percezione di sé e le aspirazioni degli studenti e possono anche influenzare il modo in cui insegnanti e compagni li trattano. Ad esempio, le ragazze potrebbero essere scoraggiate dal perseguire carriere matematiche e scientifiche perché questi campi sono stereotipicamente visti come maschili.
- Discriminazione di genere: La discriminazione di genere può verificarsi anche nelle scuole, sia apertamente che nascostamente. La discriminazione palese può includere battute o insulti sessisti, mentre la discriminazione nascosta può includere forme di pregiudizio più sottili, come dare ai ragazzi maggiore attenzione in classe. La discriminazione può creare un ambiente ostile e inospitale per gli studenti, che può portare a un calo dei risultati accademici.
Ecco alcuni modi specifici in cui le aspettative di genere, gli stereotipi e la discriminazione possono influenzare il rendimento accademico:
Matematica e scienze: Le ragazze hanno spesso meno probabilità dei ragazzi di eccellere in matematica e scienze. Questo divario è in parte dovuto al fatto che le ragazze spesso ricevono meno incoraggiamento a perseguire queste materie. Potrebbero anche avere maggiori probabilità di provare ansia per la matematica e le scienze, che possono interferire con il loro apprendimento.
Leggere e scrivere: Le ragazze sono in genere lettrici più forti dei ragazzi e tendono a ottenere punteggi più alti nei test di lettura e scrittura. Tuttavia, è più probabile che i ragazzi siano lettori riluttanti e potrebbero avere meno probabilità di leggere per piacere.
Risultato complessivo: Quando ai ragazzi e alle ragazze vengono date le stesse opportunità, ottengono risultati simili. Tuttavia, i ragazzi hanno maggiori probabilità di abbandonare la scuola e hanno meno probabilità di completare l’università. Ciò è in parte dovuto al fatto che i ragazzi spesso affrontano maggiori sfide a scuola, come problemi comportamentali e difficoltà a prestare attenzione.
