La fisiologia può essere uno dei corsi più difficili che gli studenti di medicina del primo anno prendono come parte di un curriculum pieno di una quantità scoraggiante di informazioni complesse. Però, ricercatori dell'Università dell'Illinois College of Medicine e Carle Illinois College of Medicine hanno scoperto che la creazione di brevi video che spiegano le informazioni presentate durante le lezioni di fisiologia rende l'insegnamento più facile per gli educatori medici e l'apprendimento più facile per i loro studenti.

"L'apprendimento alla facoltà di medicina è stato paragonato a bere da una manichetta antincendio, quindi quando sei bloccato su qualcosa, è molto meglio avere qualcuno che spiega le cose in un video di cinque minuti piuttosto che farcela da solo per 20 minuti. Rende le cose molto più efficienti, " disse Zaccaria O. Adham, uno studente di medicina del secondo anno presso l'U. of I. College of Medicine di Peoria.

Adham era uno dei 131 studenti iscritti al corso di fisiologia del professore di scienze dell'informazione medica Kashif A. Ahmad presso il campus di Urbana durante il semestre autunnale 2016, quando hanno condotto un progetto di ricerca sull'utilizzo dei video per migliorare l'apprendimento degli studenti.

Adham ha scritto un articolo sull'argomento con Ahmad e J. Patrick Grenda, il direttore della valutazione e della valutazione presso l'Università dell'Illinois College of Medicine di Urbana. Il loro studio è stato pubblicato di recente sulla rivista Educatore di scienze mediche .

Mentre altri educatori medici hanno sicuramente utilizzato i video nel loro insegnamento, pochi sembrano analizzare e pubblicare sistematicamente i loro risultati, disse Adham.

"Il nostro obiettivo più grande era quello di incoraggiare gli educatori medici, in particolare quelli non già coinvolti nella ricerca educativa, applicare rigore scientifico al loro normale processo di miglioramento della qualità dell'insegnamento e condividere tali sforzi con la comunità educativa, " ha detto Adham.

Sebbene Ahmad avesse lavorato con i video per un paio d'anni prima dello studio, solo più recentemente ha iniziato a usare il mezzo per aiutare gli studenti a comprendere concetti difficili presentati nelle sue lezioni.

Durante la lezione, Ahmad ha distribuito schede agli studenti e ha chiesto loro di scrivere il "concetto più fangoso o più difficile della lezione di quel giorno". Utilizzando i feedback anonimi forniti dagli studenti sulle schede e un registro delle domande che gli studenti hanno posto durante il suo orario di ufficio, Ahmad ha identificato diversi concetti che erano ostacoli comuni.

Ahmad ha poi registrato otto video didattici, ciascuno meno di 10 minuti, utilizzando un software interattivo per insegnanti che gli ha permesso di narrare, animare e annotare ogni concetto. Mentre la creazione di ogni video ha richiesto circa 20 minuti, Ahmad ha detto, la quantità di tempo che dedicava a rispondere alle domande degli studenti durante il suo orario di ufficio settimanale è scesa precipitosamente - dal 30 al 40 percento, secondo le sue stime.

"Quando ho iniziato a farlo, Ho notato che la quantità di tempo che ho dedicato a rispondere alle domande degli studenti è diminuita enormemente, " disse Ahmad, che è anche direttore del corso e facilitatore dell'educazione medica presso il Carle Illinois College of Medicine. "Gli studenti mi scrivevano e-mail e dicevano:'Questo è fantastico. Non devo più venire nel tuo ufficio. Questo mi fa risparmiare molto tempo.'"

Dopo aver visto i video, gli studenti che si sono presentati alla porta di Ahmad cercavano conferma di aver compreso correttamente le informazioni presentate nelle lezioni e nei video, piuttosto che chiedergli di spiegarlo di nuovo nei minimi dettagli, Egli ha detto.

Poiché i video hanno rafforzato le basi concettuali degli studenti, Ahmad ha detto che è stato in grado di dedicare più tempo a coinvolgerli in attività di pensiero critico.

"È stato molto gratificante vedere che, " Ha detto Ahmad. "I video li hanno aiutati non solo ad avere successo nel curriculum, ma anche a gestire molto bene il loro tempo. Alcuni di questi studenti stavano facendo due diplomi come M.D./Ph.D.s, quindi il tempo che hanno risparmiato è stato davvero prezioso per loro."

Sebbene l'abbonamento annuale al programma software utilizzato da Ahmad costi all'istruttore circa $ 100, l'accesso per gli studenti è gratuito, Egli ha detto, e gli studenti possono visualizzare i video in qualsiasi momento dal proprio cellulare, tablet o altri dispositivi.

La soddisfazione degli studenti per i video è stata elevata:oltre il 92 percento degli spettatori ha concordato o concordato fermamente che i video li hanno aiutati a comprendere meglio concetti complessi, secondo un sondaggio online somministrato prima del primo esame del corso.

"Poiché l'utilizzo dei video è un'esperienza di apprendimento positiva, ci aspettiamo che possa ridurre l'esperienza di "manichetta antincendio" che molti studenti di medicina incontrano con gli elevati volumi di informazioni che dovrebbero apprendere, che può portare molti studenti a un'avversione permanente per queste scienze, "ha detto Ahmad.

Nel suo ruolo di facilitatore dell'educazione medica, Ahmad si è detto entusiasta di sviluppare diverse tecniche di insegnamento che migliorano l'apprendimento degli studenti e contribuiscono al curriculum intriso di ingegneria del nuovo college di medicina.