Gli studenti ottengono risultati inferiori agli esami di fine corso se gli è consentito l'accesso a un dispositivo elettronico, come un telefono o un tablet, per scopi non accademici nelle lezioni, un nuovo studio in Psicologia educativa trova.

Anche gli studenti che non usano tali dispositivi da soli ma frequentano lezioni in cui il loro uso è consentito fanno anche peggio, suggerendo che l'uso del telefono/tablet danneggia l'ambiente di apprendimento del gruppo.

I ricercatori della Rutgers University negli Stati Uniti hanno eseguito un esperimento in classe per verificare se la divisione dell'attenzione tra i dispositivi elettronici e il docente durante la lezione influisse sulle prestazioni degli studenti nei test durante le lezioni e in un esame di fine semestre.

118 studenti di psicologia cognitiva della Rutgers University hanno partecipato all'esperimento durante un semestre del loro corso. computer portatili, telefoni e tablet sono stati vietati in metà delle lezioni e consentiti nell'altra metà. Quando i dispositivi erano consentiti, agli studenti è stato chiesto di registrare se li avevano utilizzati per scopi non accademici durante la lezione.

Lo studio ha scoperto che avere un dispositivo non ha abbassato i punteggi degli studenti nei test di comprensione all'interno delle lezioni, ma ha ottenuto punteggi più bassi nell'esame di fine corso di almeno il 5%, o mezzo grado. Questa scoperta mostra per la prima volta che l'effetto principale dell'attenzione divisa in classe è sulla ritenzione a lungo termine, con un minor numero di obiettivi di un compito di studio ricordato in seguito.

Inoltre, quando l'uso di dispositivi elettronici era consentito in classe, le prestazioni sono state inferiori anche per gli studenti che non hanno utilizzato i dispositivi e per quelli che lo hanno fatto.

L'autore principale dello studio, Professor Arnold Glass, ha aggiunto:"Questi risultati dovrebbero allertare i molti studenti e istruttori dedicati che dividere l'attenzione sta avendo un effetto insidioso che sta compromettendo le prestazioni degli esami e il voto finale.

"Per aiutare a gestire l'uso dei dispositivi in ​​classe, gli insegnanti dovrebbero spiegare agli studenti l'effetto dannoso delle distrazioni sulla ritenzione, non solo per se stessi, ma per tutta la classe".

Questo è il primo studio in assoluto in un'aula reale che mostra una relazione causale tra la distrazione da un dispositivo elettronico e il successivo svolgimento dell'esame.