Un nuovo studio dell'Oregon State University ha trovato collegamenti significativi tra l'autopercezione degli studenti al momento dell'accesso a corsi remoti e il loro rendimento scolastico complessivo.

Lo studio ha intervistato gli studenti dell'OSU che frequentano Psicologia introduttiva nella primavera del 2020, quando le scuole di tutto il mondo sono passate rapidamente all'istruzione online quando la pandemia di coronavirus ha colpito.

Mentre diversi studi hanno esaminato la soddisfazione degli studenti autodichiarati con l'apprendimento dal turno dell'ultimo minuto alle aule remote, questo studio ha utilizzato uno standard oggettivo:i punteggi dell'esame finale degli studenti.

I ricercatori hanno scoperto che i maggiori fattori nel rendimento scolastico degli studenti erano l'autoefficacia degli studenti - le loro convinzioni sul fatto che avrebbero avuto successo o meno nell'ambiente online - e il grado in cui erano in grado di seguire le lezioni nel loro formato preferito, se sincrono o asincrono.

L'autore dello studio Regan A.R. Gurung, direttore del programma di psicologia generale presso l'OSU e direttore ad interim del Centro per l'insegnamento e l'apprendimento, ha spiegato il concetto di autoefficacia come combinazione di esperienze passate, fiducia generale in se stessi, e motivazione personale.

"La cosa veramente interessante è che molti di questi studenti che non pensano che vorrebbero l'apprendimento a distanza, davvero non lo so. Non hanno esperienza passata, "Gurung ha detto. "Quello che è successo qui è stato che le persone hanno portato preconcetti nel loro corso, indipendentemente dal fatto che le loro convinzioni fossero esatte o meno. Se pensi che non ti piacerà qualcosa, questo cambierà il modo in cui lo affronterai."

Lo studio, pubblicato in Borsa di studio dell'insegnamento e dell'apprendimento in psicologia e co-autore della dottoranda in psicologia Arianna Stone, ha intervistato 649 studenti di 11 sezioni di Intro Psych e poi ha esaminato la relazione tra gli atteggiamenti degli studenti e i loro punteggi degli esami.

Gurung e Stone hanno riscontrato una differenza significativa nei punteggi degli esami tra gli studenti le cui risposte indicavano un'elevata autoefficacia rispetto a quelli che riportavano un'autoefficacia inferiore. Quelli con bassa autoefficacia hanno anche riportato i maggiori cambiamenti nei loro comportamenti di apprendimento durante la pandemia.

Globale, gli studenti hanno fatto bene nel corso, nonostante le difficili e nuove circostanze del semestre primaverile. Gurung ha affermato che non vi era alcuna differenza statisticamente significativa nei punteggi degli studenti tra le classi comparabili dell'autunno 2019 e quelle della primavera 2020.

Un altro contributo all'autoefficacia è stato se gli studenti fossero in grado di seguire i corsi nel loro formato preferito:sincrono o asincrono. Circa un terzo degli studenti nello studio era "disallineato, " seguire il corso nel formato non preferito.

Per aiutare ad alleviare questi problemi, Gurung ha affermato che la cosa più importante che gli istruttori possono dare agli studenti è la chiarezza:assicurarsi che siano pienamente informati su come sarà il corso all'inizio in modo che possano avere aspettative realistiche e pianificare in anticipo.

"Più chiari possiamo rendere le cose in modo che sappiano cosa otterranno, meglio è, " Egli ha detto.

A quello scopo, ha scritto una lettera ai suoi studenti autunnali prima dell'inizio delle lezioni, delineando come saranno i suoi corsi.

"In anticipo, Ho detto, 'Alcuni di voi possono avere queste percezioni; ecco perché non devi preoccuparti, '", ha detto Gurung. "Arrivare presto è la chiave. Penso che ciò che dice questo studio sia, riconoscere e riconoscere alcune delle percezioni in corso che potrebbero influenzare l'apprendimento".

Gurung consiglia agli studenti di contattare i propri istruttori non appena sentono di aver bisogno di aiuto.

Dubbi e preoccupazioni sono naturali durante un periodo di stress elevato come la pandemia, Egli ha detto, ma se interferisce con la vita quotidiana, gli studenti non dovrebbero esitare a cercare risorse per la salute mentale nel campus per apprendere meccanismi di coping sani.

"Non sentirti obbligato a sederti lì e ad essere preoccupato. Noi docenti siamo qui per gli studenti, quindi vieni a parlare con noi, " Gurung ha detto. "Ci sono un sacco di cose nuove in arrivo. Sii aperto alle novità. Potresti essere sorpreso di quanto sia bello."