Le scuole e altre istituzioni come le chiese e i club sportivi per bambini hanno una conoscenza limitata su come comportarsi con i bambini che crescono nelle famiglie arcobaleno. Secondo una nuova tesi di dottorato dell'Università di Göteborg, il compito di informare e spiegare la sessualità non normativa, l'identità transgender ei legami familiari queer sono invece lasciati ai bambini stessi.

"I bambini che crescono in famiglie arcobaleno navigano e negoziano le loro relazioni familiari in un gran numero di contesti. Sono costretti a spiegarsi ed educare altre persone in una vasta gamma di situazioni, come quando parlano delle loro famiglie a scuola, "dice Per Norden, l'autore della tesi di dottorato.

Nordén ha intervistato 28 persone nate 1975-1997, che li rendeva dai 15 ai 37 anni al momento delle interviste. Tutte le 28 persone erano cresciute con uno o più omosessuali, genitori bisessuali o transgender in Svezia. Anche se questo gruppo di bambini è sempre esistito, il Consiglio linguistico svedese non ha dato loro un nome ufficiale fino al 2006:"regnbågsbarn, " o "bambini arcobaleno".

Da allora, la legislazione svedese sulle adozioni, l'inseminazione e la riassegnazione del sesso sono state oggetto di molteplici revisioni. Però, nonostante i cambiamenti sociali e politici, pochi studi sono stati condotti dal punto di vista dei bambini. Nella sua tesi di dottorato, Nordén esplora le esperienze dei bambini arcobaleno riguardo alla famiglia, educazione e attività ricreative in modo approfondito.

Una caratteristica centrale degli intervistati è che tutti hanno dovuto affrontare il loro background familiare queer in vari modi. Alcuni hanno affrontato la violenza, alcuni sono stati costretti a difendersi in altri modi, e altri hanno scelto di tacere. Nordén mostra anche come molti dei soggetti abbiano sperimentato l'omofobia, o quello che lui chiama eterosessismo e transnegatività, a causa delle loro strane strutture familiari. Però, non tutti affermano di aver avuto problemi seri.

"L'obiettivo del sistema scolastico svedese è stato ulteriormente sviluppato e chiarito più volte nel corso degli anni, ma ha sempre posto l'accento sull'importanza della capacità dei bambini di completare la scuola dell'obbligo. Intervistando persone cresciute in famiglie arcobaleno, è apparso chiaro che le strutture familiari dei bambini di questo gruppo possono avere implicazioni sociali per la loro educazione, " lui dice.

"Un soggetto ha detto che quasi ogni singola lezione di studi sociali nella scuola secondaria superiore si è conclusa con un'accesa discussione sul fatto che le persone omosessuali dovrebbero essere autorizzate a diventare genitori di un bambino, qualcosa che implicava un interrogatorio diretto e ripetuto della struttura familiare dello studente." In un altro caso, la bambina è stata mandata dal consulente scolastico perché faceva parte di un folto gruppo di ragazze note per causare problemi. Presso l'ufficio del consigliere, le è stato chiesto se fosse una piantagrane perché aveva paura di diventare lesbica come sua madre.

"Anche se mi aspettavo che questo tipo di situazioni si presentassero durante le interviste, Sono rimasto sorpreso da quanto fossero comuni, " dice Nordén. Al di fuori della scuola, è molto più facile per i bambini scegliere attivamente con chi interagire, e molti degli intervistati hanno avuto buone esperienze di amicizia e di vita sociale in, Per esempio, gruppi religiosi e squadre sportive. Ma c'erano alcune eccezioni.

"Ricordo in particolare una persona che, come un adolescente, è stato chiesto di andare a casa e pregare per la guarigione del padre omosessuale. Ha lasciato la congregazione e quindi anche il suo contesto sociale, il suo coro e la sua fede in Dio».