Gli insegnanti hanno sentito un'immensa pressione da parte dei dirigenti scolastici e delle famiglie per rispondere in un certo modo, o per niente, nelle loro classi dopo le elezioni presidenziali del 2016, secondo una nuova ricerca della Michigan State University.

Lo studio, pubblicato in Giornale americano di ricerca educativa , affronta l'idea diffusa ma spesso non detta di neutralità politica in classe, e come questa non sia una tattica di insegnamento efficace, ha affermato la ricercatrice capo Alyssa Dunn, assistente professore di formazione degli insegnanti.

"Ci sono stati molti insegnanti che hanno affermato di voler parlare con gli studenti delle elezioni e delle questioni correlate, ma avevano anche paura di contraccolpi, " ha detto Dunn, che ha condotto il questionario nazionale di oltre 700 educatori.

Nel sondaggio, alcuni insegnanti hanno affermato di ritenere che gli argomenti relativi alle elezioni non fossero appropriati nelle scuole o non fossero pertinenti alla loro materia. Altri sentivano che non avrebbero dovuto, o non poteva, condividere le proprie affiliazioni o sentimenti politici.

Ma l'idea di neutralità, come indica questa ricerca, non sempre funziona nelle scuole, perché "l'educazione è intrinsecamente politica, "Ha detto Dunn.

Lei e i suoi co-ricercatori sostengono che rimanendo neutrali, gli insegnanti stanno mettendo in atto l'opposto della neutralità "scegliendo di mantenere lo status quo ed emarginando ulteriormente alcuni gruppi".

Dunn e i suoi colleghi, Hannah Carson Baggett dell'Auburn University e Beth Sondel dell'Università di Pittsburgh, Dire che l'elezione è solo un esempio di un rinnovato invito a tutti gli insegnanti a considerare l'etica della neutralità in classe.

"Il voto di medio termine e l'impatto dei risultati sono un'opportunità per loro di dire:'Non sarò neutrale, '", ha detto Dunn. "Sapendo cosa significa neutralità, e come può essere un disservizio per gli studenti e per se stessi, gli insegnanti possono pensare a come adattare il loro curriculum prima e dopo il semestre e altri eventi importanti".

Dunn ha detto che molti educatori e amministratori credono che, poiché qualcosa sta accadendo "al di fuori della scuola, " non è rilevante in classe. Ma quella mentalità è un'ingiustizia, lei litiga, e mina il fatto che la classe è parte del mondo reale.

In uno studio separato che utilizza gli stessi dati, gli studiosi hanno studiato cosa hanno fatto o non hanno fatto gli insegnanti nei giorni successivi all'elezione. In quello studio, gli insegnanti hanno riferito che i loro studenti stavano vivendo un trauma politico.