Uno studio recente rileva che un intervento online che richiede meno di 30 minuti ha aumentato significativamente l'interesse per l'informatica per studenti universitari sia maschi che femmine. Però, quando si tratta dell'impatto dell'intervento sulle prestazioni della classe, il quadro si complica.

"Il nostro obiettivo era determinare come e se un intervento di 'mentalità di crescita' avrebbe influenzato l'interesse e le prestazioni degli studenti in informatica, così abbiamo sviluppato un esperimento che ci avrebbe permesso di esplorare queste domande, "dice Jeni Burnette, primo autore di un articolo sul lavoro e professore associato di psicologia presso la North Carolina State University.

"Sapevamo da precedenti lavori in altri contesti che una mentalità di crescita - la convinzione che gli attributi umani siano malleabili - può avere conseguenze significative per l'autoregolamentazione e il raggiungimento degli obiettivi, " dice Burnette. "In questo caso, la mentalità di crescita è che le persone possono sviluppare le proprie capacità informatiche. Dirlo in un altro modo, è l'opposto di pensare che alcune persone abbiano talento in informatica e altre no."

Per lo studio, i ricercatori hanno lavorato con 491 studenti che seguivano corsi introduttivi di informatica in sette diverse università. A un gruppo di 245 studenti sono stati mostrati quattro moduli di mentalità di crescita online nel corso della lezione, con ogni modulo incentrato su cosa sono le mentalità di crescita e sottolineando che chiunque può imparare l'informatica se si applica. A un gruppo di controllo di 246 studenti sono stati mostrati quattro moduli online incentrati sulla salute degli studenti, come assicurarsi di esercitare e dormire a sufficienza. Ogni modulo era abbastanza breve, con il tempo di esecuzione totale per tutti e quattro i moduli di mentalità di crescita che arriva a circa 27 minuti.

Tutti i 491 studenti sono stati intervistati prima dell'intervento e dopo aver visto tutti e quattro i moduli. I sondaggi hanno valutato l'interesse di ogni studente a laurearsi oa trovare un lavoro in informatica.

I ricercatori hanno scoperto che gli studenti che hanno ricevuto l'intervento della mentalità di crescita erano più interessati all'informatica rispetto agli studenti che hanno ricevuto l'intervento del gruppo di controllo, anche quando si tiene conto del loro livello di interesse prima dell'intervento. Cosa c'è di più, l'aumento di interesse è stato identico sia per gli studenti maschi che per le studentesse che hanno ricevuto l'intervento sulla mentalità di crescita.

Però, l'intervento da solo non sembra avere un impatto diretto sulle prestazioni degli studenti nel corso di informatica. Anche se non è del tutto esatto dire che non c'è stato alcun effetto.

"Non abbiamo avuto un effetto immediato dell'intervento sulle prestazioni, " Dice Burnette. "Ma abbiamo scoperto che l'intervento sulla mentalità di crescita ha portato gli studenti a dare più valore al corso, nel senso che pensavano che il corso fosse più importante. E, abbiamo trovato che il valore era correlato al voto finale degli studenti nella classe. Così, c'è un aspetto positivo, effetto indiretto dell'intervento sulla performance”.

La carta, "Un intervento di mentalità di crescita migliora l'interesse ma non le prestazioni accademiche nel campo dell'informatica, " è pubblicato sulla rivista Scienze Psicologiche Sociali e della Personalità .