L'abbinamento di studenti laureati con professionisti che lavorano nel loro campo ha portato a un apprendimento più profondo e ha ispirato la passione per il lavoro, secondo una nuova ricerca dell'Università di Houston.

"Portando gli studenti fuori dall'aula, hanno visto la rilevanza e il significato di ciò che stavano imparando. Questo li ha motivati ​​al di là dei casi di studio, " disse Consuelo Waight, professore associato di sviluppo umano presso l'UH e corrispondente autore di un articolo sulla ricerca, legato a un programma formale di tutoraggio per gli studenti di un corso di laurea sullo sviluppo organizzativo e pubblicato sulla rivista Mentoring e tutoraggio:partnership nell'apprendimento . "Lo sviluppo dell'organizzazione ora era personale. Non era un concetto in un libro."

Lo sviluppo organizzativo è una conseguenza della disciplina delle risorse umane, focalizzato sulla guida e l'esecuzione del cambiamento, se ciò comporta la fusione di due società, formazione di nuovi dipendenti o altri sconvolgimenti. Rispondere al cambiamento è sempre stata una competenza fondamentale nel mondo degli affari, Waight ha detto, coinvolgendo la capacità di gestire il modo in cui i cambiamenti esterni influenzano un'azienda e il modo in cui l'azienda è influenzata dai cambiamenti interni, come una ristrutturazione o l'assunzione di un nuovo manager.

Waight ha iniziato a chiedere agli studenti della sua classe introduttiva di livello universitario di trovare mentori che lavorassero allo sviluppo dell'organizzazione nel mondo degli affari quando ha insegnato per la prima volta alla classe più di dieci anni fa. Gli studenti sono tenuti a tenere un diario delle loro interazioni, pensieri e intuizioni derivanti da tali interazioni.

Sapeva che era un'esperienza potente e alla fine ha usato i diari per creare un set di dati per dimostrare quantitativamente l'impatto sugli studenti. Mayura Pandit-Tendulkar, direttore associato dell'apprendimento per Emeritus Institute of Management, è coautore dell'opera.

La maggior parte delle ricerche sul mentoring accademico ha esaminato il mentoring tra pari ai fini della persistenza, avanzamento, risultato, identità e successo, ha detto Waight. Questo studio ha invece considerato come formare una relazione con un professionista nel campo dello studente possa aumentare l'apprendimento e la comprensione del campo.

Un secondo asporto, Waight ha detto, era che i diari tenuti dagli studenti possono essere una valida fonte di dati di ricerca.

Il progetto di mentoring non è uno stage, che sono tipicamente focalizzati su obiettivi fissati dal datore di lavoro. In questo progetto, gli studenti stabiliscono l'agenda e il mentore accetta di condividere approfondimenti su tali argomenti, invitando spesso lo studente a partecipare a riunioni aziendali, condividere artefatti e immergersi in altro modo nel campo.

Waight e Pandit-Tendulkar hanno concluso che l'esperienza ha aiutato gli studenti a comprendere meglio lo sviluppo dell'organizzazione in diversi modi:una comprensione più profonda del concetto; scoperta di quanto ampiamente viene utilizzato il concetto in tutte le organizzazioni; e il riconoscimento che le teorie insegnate in classe vengono messe in atto sul posto di lavoro.

Come ha scritto uno studente in un diario, "Inizialmente, l'aspetto universale di OD (sviluppo organizzativo) di cui ha parlato il mio mentore mi ha sorpreso. Stavo considerando la pratica dell'OD in un modo più condensato, come una pratica che solo i dipartimenti delle risorse umane e simili avrebbero usato. Però, parlare con il mio mentore ha ampliato la mia visione di OD."