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Il rapporto pubblicato di recente della revisione NAPLAN, commissionato dal New South Wales, Queensland, I ministri dell'istruzione del Victorian e dell'Australian Capital Territory hanno scoperto che molti giovani stanno raggiungendo l'anno 9 senza essere in grado di scrivere correttamente.
Il numero di studenti al di sotto dello standard minimo nazionale è maggiore nelle aree regionali e remote. La differenza di rendimento tra maschi e femmine è significativa ed è evidente ogni anno dal 2008.
La revisione afferma che i dati NAPLAN indicano che la scrittura non è migliorata dal 2011.
Quando si parla di scrittura, non stiamo parlando delle capacità motorie fini associate alla formazione di lettere o alla scrittura a mano, impugnando una matita o digitando. Si tratta di scrivere per comunicare il significato e il ruolo della scrittura nel modo in cui i giovani apprendono nel curriculum.
Essere in grado di scrivere è importante per il successo futuro. Nel 2019, le Nazioni Unite per l'Educazione, L'Organizzazione Scientifica e Culturale (UNESCO) ha caratterizzato la scrittura come una:"... abilità fondamentale richiesta per la comunicazione, apprendimento futuro e piena partecipazione alle attività economiche, politica e sociale, così come in molti aspetti della vita quotidiana».
Ma mentre i sistemi educativi hanno dato la priorità all'insegnamento della lettura, molta meno attenzione e competenza è stata rivolta all'insegnamento della scrittura, al di là forse dell'ortografia.
Abbiamo intervistato più di 4, 000 insegnanti di scuola primaria e secondaria nel NSW per scoprire quanto spesso insegnano esplicitamente a scrivere, e quali strategie usano.
I nostri dati mostrano che c'è un'enfasi sulle abilità di scrittura di base nella scuola primaria. Ma una volta che gli studenti entrano nella scuola secondaria, sembra che l'insegnamento della conoscenza della materia sia in competizione con un focus sull'insegnamento delle abilità di scrittura di base.
Il presupposto pericoloso, sembra, è che gli studenti hanno sviluppato queste abilità negli anni precedenti. Per molti studenti semplicemente non è così.
Quanto spesso gli insegnanti insegnano a scrivere?
Il nostro sondaggio è stato commissionato dalla NSW Education Standards Authority. È stato completato da 4, 306 insegnanti del NSW, in tutti i settori, fasi della scuola e aree curriculari.
Abbiamo chiesto agli insegnanti quanto tempo hanno dedicato all'insegnamento della scrittura nelle ultime due settimane, e quanto spesso hanno usato strategie specifiche. Alcuni di questi includevano:
I risultati mostrano che gli insegnanti degli anni K-2 enfatizzano esplicitamente l'insegnamento della scrittura. Questo picco negli anni 3-6, e cala significativamente negli anni 7-10. A seguito di questo declino, c'è un notevole aumento dell'attenzione sull'insegnamento esplicito della scrittura negli anni 11-12.
Ciò potrebbe riflettere l'enfasi posta sulla scrittura nella maggior parte delle materie poiché gli insegnanti preparano gli studenti per il certificato della scuola superiore del NSW.
Ad esempio, Il 58,5% degli insegnanti degli anni 3-6 ha trascorso da una a cinque ore nelle due settimane precedenti insegnando a scrivere. Ma questo è sceso al 48,3% nell'anno 7-10, ed è salito di nuovo al 56,5% negli anni 11-12.
Negli anni 3-6 quasi il 25% degli insegnanti ha insegnato a scrivere da cinque a dieci ore nelle due settimane precedenti, rispetto a solo il 6% degli insegnanti negli anni 7-10, e 7% negli anni 11-12.
E il modo in cui insegnavano a scrivere?
Il nostro sondaggio ha mostrato che gli insegnanti degli anni 7-10 erano meno probabili (mai, o raramente) per utilizzare interattivi, pratiche didattiche rispetto agli insegnanti di altri livelli. Questi includono chiedere agli studenti di fissare obiettivi, e aiutandoli ad analizzare un modello di buona scrittura per identificare cosa funziona e cosa no.
Nell'anno K 2, quasi il 50% degli insegnanti ha affermato di aver trascorso la maggior parte delle lezioni a fare da modella per scrivere ai bambini. Questo è sceso al 25% negli anni 3-6, 12% negli anni 7-10 e 16% negli anni 11-12.
Circa il 70% degli insegnanti dal K all'anno 6 ha assegnato del tempo regolarmente o nella maggior parte delle classi affinché gli studenti si esercitino in strategie di scrittura in modo indipendente. Ma questo è sceso al 38% negli anni 7-10.
Assegnare tempo agli studenti per praticare strategie di scrittura con il supporto dell'insegnante, e poi autonomamente, è fondamentale per il successo degli studenti.
Come altre abilità complesse, se non ti alleni, come puoi migliorare?
La ricerca suggerisce anche di insegnare esplicitamente strategie di scrittura come la pianificazione, la stesura e la revisione è un metodo particolarmente efficace per migliorare le capacità di scrittura di tutti gli studenti.
Ma mentre oltre il 50% degli insegnanti dal K al 6° anno insegnava esplicitamente agli studenti a farlo regolarmente o nella maggior parte delle classi, solo il 35% degli insegnanti lo ha fatto negli anni 7-10. Esattamente il 50% degli insegnanti lo ha fatto regolarmente negli anni 11-12 o nella maggior parte delle classi.
L'insegnamento esplicito di queste abilità collega il pensiero e la scrittura e rende tali connessioni visibili e significative per gli studenti.
Abbiamo anche riscontrato una minore attenzione alla costruzione delle frasi nella scuola secondaria.
Mentre la maggior parte degli insegnanti di K-2 e Years 3-6 hanno indicato di essere regolarmente o durante la maggior parte delle lezioni impegnati nell'insegnamento della "struttura della frase", il focus scende negli anni 7-10. Solo il 44% degli insegnanti è regolarmente impegnato nella pratica.
Gli insegnanti della scuola secondaria hanno bisogno di una maggiore attenzione sull'insegnamento di come strutturare frasi e paragrafi come parte di una pratica didattica regolare e esplicita.
La scrittura deve essere praticata, continuamente
L'insegnamento delle abilità di scrittura deve essere un requisito di base per tutti gli studenti. L'insegnamento esplicito di queste abilità deve essere continuamente rivisitato, basandosi sulle conoscenze degli studenti durante i loro anni di scuola.
La scrittura è un'abilità difficile da padroneggiare e un'abilità difficile da insegnare. Proprio alla fine, le scuole secondarie devono dedicare più tempo all'insegnamento di questa abilità e agli studenti per esercitarsi nella scrittura.
Questo articolo è stato ripubblicato da The Conversation con una licenza Creative Commons. Leggi l'articolo originale. 
