Un team di ricerca guidato da Penn State Berks ha costruito un modello di imprenditorialità che include più di semplici capacità imprenditoriali. Il team ha affermato che le lezioni dovrebbero riguardare le capacità imprenditoriali, ma affrontano anche le intenzioni degli studenti di avviare un'impresa e la loro percezione degli ostacoli che potrebbero incontrare quando avviano tale attività. Credito:SOLUZIONI DI VENDITA UNSPLASH-LINKEDIN
Insegnare alle persone a diventare imprenditori richiede più che semplicemente trasmettere abilità imprenditoriali, secondo un team di ricercatori guidati da Penn State Berks. Gli aspiranti imprenditori devono anche comprendere e negoziare le barriere che potrebbero incontrare.
In uno studio, i ricercatori hanno costruito un modello multidimensionale per misurare l'efficacia dell'educazione all'imprenditorialità. Il modello non include solo l'insegnamento delle competenze imprenditoriali, ma affronta anche le intenzioni degli studenti di avviare un'impresa e la loro percezione degli ostacoli che potrebbero incontrare quando avviano un'impresa.
"Ci sono molti studi in letteratura che si concentrano su, Per esempio, come l'educazione all'imprenditorialità influenza la competenza degli studenti nell'avviare un'impresa, "ha detto Abdullah Konak, professore di scienze e tecnologie dell'informazione. "Ma, il nostro modello non lo guarda da una prospettiva. Lo guardiamo da tre punti di vista:competenze, intenzioni e barriere. Abbiamo scoperto che l'educazione all'imprenditorialità aiuta ad aumentare le competenze degli studenti. Se queste abilità aiutano a ridurre le barriere, quindi aumenta le loro intenzioni di avviare un'impresa."
Tradizionalmente, gran parte dell'educazione all'imprenditorialità offre agli studenti lezioni per sviluppare abilità, Per esempio, offrendo loro una comprensione della finanza, marketing, proprietà intellettuale e gestione del team, Konak ha aggiunto. Però, l'acquisizione di queste competenze potrebbe non portare direttamente le persone ad avviare un'impresa.
"Ci sono molte ragioni per cui le persone non vogliono diventare imprenditori, ma uno di questi motivi è che vedono barriere, " ha detto Konak, che è anche associato all'Istituto per le scienze computazionali e dei dati. "Forse non sono sicuri di come avviare un'impresa, forse sono preoccupati che ci vorrà troppo tempo, forse pensano di non conoscere abbastanza bene il dominio:ci sono molti problemi".
Secondo i ricercatori, che riportano le loro scoperte in un recente numero di Studi in valutazione educativa , le lezioni possono essere progettate in modo che non solo insegnino abilità imprenditoriali, ma mostrano anche che le barriere potrebbero non essere così scoraggianti come credono gli studenti.
"Per esempio, fai un semplice passo, come registrare un'impresa, " ha detto Konak. "Una lezione che usiamo è quella di far visitare agli studenti un sito web del governo e cercare i nomi delle società e se l'attività che stanno visualizzando è registrata. Quindi, gli studenti imparano i passaggi di ciò che serve per registrare un'impresa in Pennsylvania. Questo è un compito molto semplice, ma penso che li aiuti a rimuovere una barriera".
Il triangolo imprenditoriale include capacità di insegnamento, affrontare le intenzioni di avviare un'impresa e riconoscere le potenziali barriere della percezione. Credito:Penn State
L'imprenditorialità aiuta l'economia in diversi modi, disse Konak, che ha lavorato con Haibin Liu, professore associato presso l'Institute of Employment and Entrepreneurship Education presso la Northeast Normal University, che fu anche il primo autore del giornale, e Sadan Kulturel-Konak, professore di sistemi informativi gestionali e direttore di Flemming Creativity, Centro per l'imprenditorialità e lo sviluppo economico (CEED) a Penn State Berks. Liu ha visitato Penn State Berks tra il 2018 e il 2020 per collaborare con Kulturel-Konak e Konak sull'educazione all'imprenditorialità.
Primo, l'imprenditorialità guida lo sviluppo economico e la crescita, Egli ha detto.
"Esiste un vero e forte legame tra il benessere delle persone, crescita economica e attività imprenditoriale, " ha detto Konak. "L'attività imprenditoriale è il modo in cui facciamo crescere l'economia, non solo negli Stati Uniti, ma globalmente. Molte persone potrebbero pensare all'imprenditorialità solo come un'attività per fare soldi, ma in realtà si tratta di far crescere l'intera torta per tutti".
Ha aggiunto che l'educazione all'imprenditorialità può anche aiutare le imprese consolidate formando i dipendenti a diventare lavoratori più innovativi.
"Il nostro obiettivo nell'educazione all'imprenditorialità non riguarda solo l'avvio di imprese, ma in realtà si tratta di instillare una mentalità innovativa nei nostri studenti, " Konak ha detto. "Questo è l'obiettivo più ampio dell'educazione all'imprenditorialità".
I ricercatori hanno raccolto dati da 416 studenti universitari in due diversi campus di un'importante università cinese situata in Cina. Gli studenti erano affari, studenti universitari in ingegneria e scienze sociali che hanno partecipato a un programma di educazione all'imprenditorialità di quattro mesi. Ai partecipanti è stata posta una serie di domande sulla loro partecipazione a programmi di educazione all'imprenditorialità, le loro intenzioni di diventare imprenditori e la loro comprensione delle barriere imprenditoriali.
Penn State Berks ha una lunga storia di studi sull'imprenditorialità, disse Konak. La creatività fiamminga, Imprenditoria, e Centro per lo sviluppo economico (CEED), Per esempio, è stata fondata nell'autunno del 2011 per ispirare uno spirito imprenditoriale e un pensiero innovativo nella comunità locale di Penn State Berks.
Nel futuro, il team prevede di continuare a sviluppare e perfezionare questi modelli di educazione all'imprenditorialità.
