Gli studenti universitari che si sono impegnati in quattro o più pratiche ad alto impatto come studiare all'estero o stage hanno il 70% di possibilità di iscriversi a una scuola di specializzazione o di trovare un lavoro a tempo pieno dopo la laurea, trova un nuovo studio dell'Università a Buffalo.

Ogni pratica aggiuntiva ad alto impatto ha aumentato del 17% le possibilità di uno studente di conseguire una laurea e un lavoro a tempo pieno o di iscriversi a una scuola di specializzazione del 30%, secondo lo studio. Queste pratiche, come lo studio all'estero, tirocini, ricerca universitaria, servizio alla comunità, seminari del primo anno e corsi chiave di volta:hanno la maggiore influenza sul successo del college, indipendentemente dallo studente o dal contesto familiare, dicono i ricercatori.

I risultati, pubblicato in Rivista internazionale di ricerca educativa aperta, può aiutare le università a colmare il divario di apprendimento tra studenti universitari immigrati e internazionali rispetto agli studenti le cui famiglie sono nate negli Stati Uniti, garantire equità educativa e inclusione per gli studenti emarginati.

Gli studenti immigrati hanno maggiori probabilità di essere economicamente svantaggiati, partecipare a meno pratiche ad alto impatto, e in ritardo rispetto agli studenti nati negli Stati Uniti nei tassi di laurea, iscrizione alla scuola di specializzazione e conseguimento del posto di lavoro, secondo lo studio.

Gli studenti internazionali eccellono nei tassi di laurea e di iscrizione alla scuola di specializzazione, ma sono sempre alla ricerca di un lavoro a tempo pieno, nonostante livelli più elevati di partecipazione a pratiche ad alto impatto rispetto agli studenti nati negli Stati Uniti. Rigorose politiche anti-immigrazione che limitano l'occupazione, opportunità di tirocinio e ricerca per studenti internazionali possono contribuire alle loro difficoltà nel trovare lavoro, dice l'investigatore capo Jaekyung Lee, dottorato di ricerca, professore di consulenza, psicologia scolastica e dell'educazione nella Graduate School of Education di UB.

"Gli studenti svantaggiati sono spesso trascurati e stereotipati come incapaci di ottenere successo quando sono gli ambienti a essere in errore, ", afferma Lee. "Trasformare la propria traiettoria a livello individuale è un onere ingiusto per gli studenti la cui giornata è già irta di barriere multisistemiche. Intenzionale, un'azione impegnata a livello istituzionale è vitale per la preparazione e il successo del college degli studenti".

"È importante che gli istituti di istruzione superiore non si limitino a dichiarare di apprezzare l'inclusione, ma forniscono servizi di supporto che affrontano questioni chiave come difficoltà linguistiche, adeguarsi alle norme culturali, preoccupazioni finanziarie e discriminazione, "dice Namsook Kim, dottorato di ricerca, co-autore e assistente clinico professore di leadership e politica educativa nella Graduate School of Education UB.

Lo studio, finanziato dall'Istituto AccessLex, Associazione per la Ricerca Istituzionale, e UB Baldy Center for Law and Social Policy, ha cercato di confrontare le prestazioni degli studenti universitari immigrati e internazionali con gli studenti nati negli Stati Uniti, e comprendere i fattori che hanno migliorato o ostacolato il loro successo.

I ricercatori hanno esaminato i dati sulla transizione degli studenti dal college alla carriera dal National Center for Education Statistics, e intervistato studenti internazionali e immigrati. Gli studenti erano considerati nati negli Stati Uniti se i loro genitori erano nati negli Stati Uniti, e considerati immigrati se i loro genitori sono nati in un altro paese ma risiedono negli Stati Uniti.