Recenti ricerche su come i programmi di formazione degli insegnanti insegnano l'attivismo hanno rivelato che le discussioni sulla protesta, attivismo e advocacy non vengono evitati, tuttavia molte scuole non sono eccessivamente proattive riguardo all'inclusione dell'attivismo all'interno del loro curriculum.

Stephanie Schroeder, assistente professore di educazione (educazione agli studi sociali) nel College of Education di Penn State, detto con un'ondata di scioperi degli insegnanti negli ultimi anni, lei ei suoi collaboratori si sono chiesti come gli educatori degli insegnanti si avvicinassero all'attivismo con i loro studenti.

Lei e due colleghi hanno presentato "Activism is Advocating:How Educator Preparation Programs Teach About Teacher Activism" alla conferenza virtuale dell'American Educational Research Association (AERA) ad aprile, seguita da "Pandemics, Giustizia Sociale e Social Media:Antibias, L'educazione antirazzista influenza i messaggi di Instagram durante il COVID-19." La sua tavola rotonda dell'AERA era "Il ruolo della tecnologia nell'istruzione culturalmente reattiva e nell'antirazzismo".

La ricerca sul primo dei due progetti di Schroeder, condotta con l'assistente professore Todd McCardle e la professoressa associata Stacey Korson della Eastern Kentucky University, si è concentrata in particolare sugli stati che hanno subito un numero elevato di scioperi degli insegnanti. Schroeder ha spiegato che il metodo principale per includere discussioni sull'attivismo che hanno scoperto era attraverso la discussione degli eventi attuali.

Si sono chiesti come e se questi educatori di insegnanti includano la discussione sull'attivismo se non appare nelle notizie. Si sono anche chiesti se le pratiche di insegnamento della giustizia sociale, l'avvocatura professionale (lobby per il cambiamento attraverso i legislatori) e il voto sono adeguati.

Le fonti di dati includono le trascrizioni di 10 interviste con i formatori degli insegnanti e i dati dei sondaggi di 142 docenti di 43 istituzioni in quattro stati con attivismo di insegnanti di alto profilo, ha detto Schroeder. I risultati indicano che i partecipanti hanno riconosciuto la tensione all'interno delle loro istituzioni riguardo a come educare (se non del tutto) i futuri insegnanti a sostenere la professione scelta.

"Penso che ci fosse una mancanza di conoscenza di come le istituzioni cercassero di affrontare l'attivismo e la difesa degli insegnanti. Molti educatori degli insegnanti che hanno partecipato allo studio hanno affrontato in modo indipendente l'attivismo con i loro studenti, ma hanno indicato che non c'erano messaggi coerenti da parte dell'istituzione o del college o del dipartimento riguardo all'attivismo in generale o a proteste e/o scioperi specifici, " disse Schroeder. "Questo, Penso, è un problema visti i crescenti attacchi all'istruzione pubblica".

I metodi con cui gli insegnanti intervistati hanno affrontato l'attivismo con gli insegnanti pre-servizio, secondo Schroeder, incluso sottolineare che l'attivismo fa parte del loro dovere verso la professione; insegnamento della difesa dell'istruzione alle urne e attraverso i rappresentanti; discutere di eventi attuali che coinvolgono l'attivismo degli insegnanti e le proteste locali; e l'insegnamento delle pratiche di insegnamento della giustizia sociale, suggerendo che l'attivismo avviene attraverso l'insegnamento.

Schroeder ha detto di aver studiato il movimento Opt Out Florida, in cui i genitori in Florida hanno protestato contro i test standardizzati ad alto rischio nel 2016, mentre stava conseguendo il dottorato all'Università della Florida. Ciò ha suscitato il suo interesse per il suo secondo progetto su come le persone utilizzano i social media per organizzare e apprendere e come prendono il loro apprendimento e networking online e lo traducono in azioni concrete per apportare il cambiamento desiderato.

Durante la sua ricerca per "Pandemia, Giustizia Sociale e Social Media:Antibias, L'educazione antirazzista influenza i messaggi di Instagram durante il COVID-19, " lei e tre colleghi hanno analizzato 551 post su Instagram pubblicati pubblicamente da 11 anti-bias, edu-influencer antirazzisti (ABAR) per un periodo di otto settimane nella primavera del 2020 mentre si stavano svolgendo la pandemia di COVID-19 e il rinnovato attivismo per la giustizia razziale negli Stati Uniti. (Un edu-influencer è un influencer dei social media incentrato sull'istruzione con una credibilità indipendente consolidata sul tema dell'istruzione.)

"I miei colleghi (assistente professoressa Catharyn Shelton della Northern Arizona University, L'assistente professore Shelly Curcio dell'Università della Carolina del Sud e il professore associato Jeff Carpenter dell'Elon University) e io studiamo influencer educativi su Instagram negli ultimi due anni, a partire da un collettivo di insegnanti chiamato Teach Your Heart Out, " ha detto Schroeder.

"Questi edu-influencer non avevano un'esplicita posizione antirazzista, anche se certamente alcuni hanno postato sulla giustizia sociale e l'educazione multiculturale. Quando il COVID-19 ha costretto le scuole ad andare a distanza, ci siamo chiesti come fanno gli influencer con un esplicito anti-bias, lente antirazzista risponderebbe, date le disuguaglianze razziali evidenziate dal COVID-19, " ha detto Schroeder.

Ha detto che non si proponevano di identificare elementi di pedagogia culturalmente rilevanti, ma hanno guardato i post di edu-influencer sul successo accademico, competenza culturale e sviluppo della coscienza critica:i tre domini della pedagogia culturalmente rilevante.

"Abbiamo visto gli edu-influencer postare in modi che riteniamo possano educare il loro pubblico a sostenere il successo accademico e lo sviluppo della coscienza critica dei loro studenti, " ha detto Schroeder.

"Mentre siamo incoraggiati dai messaggi degli edu-influencer ABAR in termini di pedagogia culturalmente rilevante, è altrettanto preoccupante che questo messaggio sia mercificato - e in un certo senso confezionato - per essere venduto agli insegnanti in modo frammentario, foglio di lavoro per foglio di lavoro o posta per posta, " ha aggiunto Schroeder.

"Combinare l'antirazzismo e la pedagogia culturalmente rilevante con contenuti promozionali capitalistici potrebbe portare alcuni seguaci a credere che la pedagogia culturalmente rilevante sia qualcosa che può essere acquistata o consumata piuttosto che impegnata intellettualmente. L'alto livello di contenuto promozionale non è un problema solo con ABAR influencer su Instagram, ma una scoperta che molti di coloro che studiano gli insegnanti sui social media hanno trovato su tutte le piattaforme".

Schroeder crede che i social media continueranno a svolgere un ruolo vitale tra gli attivisti educativi ed è "rincuorato" nel vedere una teoria della pratica tra gli edu-influencer che può potenzialmente influenzare il loro pubblico a cambiare le loro pratiche di insegnamento per servire meglio gli studenti storicamente emarginati.

"Penso che quelli di noi che educano i futuri insegnanti dovrebbero prendere atto di come i social media educano anche gli insegnanti e pensare ai modi in cui possiamo insegnare sui e attraverso i social media, " ha detto. "Allo stesso tempo, c'è anche un reale bisogno di criticare le piattaforme:insegnare ai futuri insegnanti come funzionano gli algoritmi, perché gli influencer promuovono costantemente aziende e prodotti, e come possiamo vedere attraverso alcuni di quei contenuti promozionali per identificare i post che hanno un vero merito e capacità di creare cambiamento."