L'intento della desegregazione scolastica è chiaro:i bambini bianchi e neri dovrebbero frequentare le stesse scuole, e i bambini neri non dovrebbero essere relegati in edifici inferiori, materiali didattici e attività extrascolastiche.

Mentre separato ma uguale non è più legale, la realtà è che oggi molti bambini neri non sperimentano un'istruzione scolastica inclusiva. L'educazione inclusiva non risponde solo ai bisogni, interessi e background dei bambini neri, ma incorpora anche diversi apprendimenti, come non insegnare la storia prevalentemente bianca.

Come studiosi di educazione inclusiva, in particolare per gli studenti neri e sordi, crediamo che le scuole pubbliche debbano fare molto di più per soddisfare i bisogni di questi bambini.

Esperienze condivise

Prima della decisione del 1954 Brown v. Board of Education, I bambini neri frequentavano scuole segregate piene di insegnanti neri e altri leader che condividevano la loro esperienza nera.

Questi adulti trasmisero regole parlate e non dette sulla vita mentre erano neri negli Stati Uniti. Un esempio contemporaneo potrebbe essere l'insegnamento e la modellazione della fiducia di fronte a stereotipi e statistiche negative. Per esempio, avere un solo insegnante nero entro la terza elementare riduce del 39% il rischio che i ragazzi neri abbandonino la scuola superiore.

Vanessa Siddle Walker, un professore di studi educativi afroamericani, riassume tre obiettivi dell'educazione inclusiva:accesso, aspirazione e sostegno. Access sta utilizzando gli stessi edifici e le stesse risorse educative degli altri bambini del vicinato. L'advocacy è avere leader che informano e sostengono i bambini neri. E l'aspirazione è offrire ai bambini neri modelli di come può essere il successo da adulti.

I bambini neri nelle scuole segregate non avevano accesso agli stessi edifici e alle stesse risorse educative dei bambini bianchi. La desegregazione era un tentativo di risolvere le barriere di accesso e un passo avanti rispetto alle peggiori disuguaglianze educative sotto Jim Crow.

Ma le disuguaglianze e la segregazione persistono. Molti degli studenti delle scuole pubbliche K-12 di oggi hanno insegnanti impreparati e incapaci di informare e supportare la realtà degli studenti neri di essere neri. Né possono offrire esempi di come appare il successo per gli adulti neri. Gli insegnanti neri comprendono solo il 7% degli insegnanti delle scuole pubbliche statunitensi, anche se il 16% dei loro studenti sono neri.

Per di più, i messaggi all'interno delle scuole dopo l'integrazione non hanno sostenuto i bambini neri in generale. Crediamo che le scuole desegregate oggi siano sistematicamente razziste. Per esempio, la maggior parte delle lezioni di storia non insegnano una vera immagine di ciò che le persone schiavizzate hanno sperimentato nella fondazione di questo paese. E in generale, il curriculum scolastico dipinge il razzismo come una cosa del passato, ignorando il razzismo che i neri sperimentano ora. La maggior parte degli insegnanti non ha una formazione specifica in materia di insegnamento e apprendimento antirazzista e inclusivo.

Il pregiudizio anti-nero è visibile anche quando i codici di abbigliamento della scuola non consentono acconciature nere come i dreadlocks o le trecce. Approcci disciplinari ingiusti significano che gli studenti neri hanno maggiori probabilità di essere sospesi rispetto agli studenti bianchi. Questo focus punitivo alimenta il canale scuola-prigione in cui gli studenti neri sono sovrarappresentati nel sistema di giustizia penale a partire dalle azioni disciplinari scolastiche.

Altri esempi includono aspettative inferiori degli insegnanti degli studenti neri rispetto agli studenti bianchi. I ricercatori hanno dimostrato che le comunità e le zone scolastiche con livelli più elevati di pregiudizi contro i neri hanno anche punteggi più bassi nei test degli studenti neri.

La professoressa di diritto e autrice Patricia Williams ha coniato l'espressione "omicidio dello spirito" per riconoscere l'impatto devastante che questo sistema educativo ha sui neri. Bettina Amore, un professore di riforma educativa e insegnamento abolizionista, si espande su questo dicendo, "Il razzismo è più che dolore fisico; il razzismo priva le persone oscure della loro umanità e dignità".

indigeno, studenti bilingue e sordi

Queste perdite nel passaggio all'integrazione scolastica si applicano anche ad altri studenti sottorappresentati negli Stati Uniti.

Le scuole residenziali indiane furono istituite tra la fine del XIX e l'inizio del XX secolo per assimilare con la forza i bambini nativi americani nella cultura euro-americana.

Per gli studenti di oggi che non sono madrelingua inglese, le politiche linguistiche bilingue negli Stati Uniti si sono generalmente concentrate sulla fluidità dell'inglese piuttosto che sul supporto continuo anche nella lingua madre.

Nel frattempo, chiudono le scuole per bambini sordi e ipoudenti. Questo è in parte perché piccolo, le scuole specializzate sono costose, e in parte perché le decisioni di collocamento da parte dei team di educazione speciale inviano sempre più questi ragazzi prima alle scuole locali. La legge sull'istruzione speciale richiede che, nella misura massima possibile, gli studenti con disabilità siano educati con bambini senza disabilità.

In tutti questi casi, gli studenti ai margini hanno un accesso molto meno diretto agli adulti con esperienze di vita simili.

Aule più inclusive

Ci sono molti modi per rendere le aule di oggi più inclusive.

I dirigenti scolastici, da insegnanti e presidi ai sovrintendenti distrettuali, possono collaborare con le comunità locali per determinare come migliorare le scuole dei propri figli. Una soluzione è che ogni scuola abbia modelli di ruolo che rappresentino la diversità di una scuola, come Black, sordi e indigeni.

I progettisti di curriculum possono fare affidamento su più Black e su altre prospettive diverse per aiutare ad affrontare la storica imbiancatura della storia degli Stati Uniti e integrare eventi orribili come il massacro della corsa di Tulsa.

I programmi di formazione possono preparare meglio tutti gli insegnanti a insegnare la razza e la diversità, e per sostenere gli studenti emarginati.

In breve, crediamo che le pratiche attuali uccidano lo spirito:spazzano via i bambini, famiglie e comunità, lasciandoli accademicamente traumatizzati e lottando per essere visti e ascoltati. Le raccomandazioni di cui sopra provengono invece da una prospettiva di elevazione dello spirito.

Più importante, crediamo che la società debba ammettere che l'esperimento della desegregazione non ha risolto il problema. Non ha portato alla vera abolizione, inclusione e apprendimento profondo nell'istruzione pubblica statunitense per i bambini neri, indigeno, bilingue, non udenti o con disabilità.

Questo articolo è stato ripubblicato da The Conversation con una licenza Creative Commons. Leggi l'articolo originale.