È stato pubblicato il primo rapporto per esaminare l'impatto della pandemia di COVID-19 sulle esperienze di apprendimento dei giovani con disabilità. I ricercatori dell'University College Cork (UCC) hanno esaminato in che modo la pandemia di COVID-19 ha influenzato l'esperienza di apprendimento e formazione professionale dei giovani con disabilità e cosa possiamo imparare da ciò sulle future pratiche di istruzione e occupazione che consentono l'inclusione delle persone con disabilità.

Lo studio, "Learning Disrupted", esplora le sfide che i giovani e i fornitori di servizi hanno dovuto affrontare nella transizione all'apprendimento e alla formazione online durante il blocco, ma anche il potenziale delle tecnologie virtuali per consentire una maggiore flessibilità nel modo in cui le persone con disabilità partecipano all'istruzione e al lavoro oltre la pandemia.

Lo studio:

• Evidenzia lo stress significativo, l'ansia e l'isolamento sociale che il COVID-19 ha creato per i giovani e le sfide che sono derivate dalla transizione all'apprendimento online, inclusa la mancanza di spazi adeguati per studiare e sostenere l'interazione sociale negli spazi online.
• Illustra il potenziale delle tecnologie online per aprire spazi precedentemente chiusi alle persone con disabilità, compresi i luoghi di lavoro. Riconoscere le tecnologie virtuali come parte di un approccio olistico e flessibile alla formazione professionale e all'istruzione.
• Chiede una maggiore equità di accesso alla tecnologia per le persone con disabilità e affinché i datori di lavoro sviluppino infrastrutture e competenze per consentire una formazione mista (faccia a faccia e virtuale) basata sul lavoro.

Per sviluppare lo studio i ricercatori la dott.ssa Claire Edwards e la dott.ssa Gill Harold hanno intrapreso interviste e focus group con giovani (di età compresa tra 18 e 30 anni) con disabilità intellettiva, bisogni di supporto per la salute mentale e giovani autistici, nonché familiari, personale NLN e datori di lavoro che offrono tirocini agli studenti.

La ricercatrice capo, la dott.ssa Claire Edwards, afferma che "le tecnologie online non possono essere viste come una panacea in termini di partecipazione e devono essere intese come parte di un più ampio complesso di relazioni sociali, ambienti e risorse che modellano le esperienze di istruzione e formazione dei giovani. Tuttavia, l'esperienza del COVID-19 ci ha insegnato che, se progettati in modo ponderato e in combinazione con altri supporti, possono aiutare a sviluppare esperienze di apprendimento e formazione professionale più creative e inclusive."

Eoin Kelly, Area Manager, NLN afferma che "per alcuni aspetti, la pandemia di COVID è stata un'opportunità per National Learning Network di esplorare la misura in cui la tecnologia online potrebbe essere utile ai nostri studenti nel contesto dell'apprendimento a fini occupazionali. I risultati della ricerca riflettono il nostro punto di vista secondo cui l'apprendimento futuro e la progettazione del lavoro dovrebbero abbracciare una combinazione di attività faccia a faccia e online per le persone con esigenze di supporto aggiuntive". + Esplora ulteriormente

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