Secondo il nostro recente studio nel Journal of Statistics and Data Science Education, le donne nelle classi di statistica ottengono risultati accademici migliori degli uomini in un semestre nonostante abbiano atteggiamenti più negativi riguardo alle proprie capacità .

Utilizzando i dati di più di 100 studenti maschi e femmine di più classi di statistica, io e il mio collega abbiamo valutato le differenze di genere nei voti nel corso di un semestre. Nell'ambito dello studio, gli studenti hanno anche risposto a sondaggi all'inizio e alla fine del semestre che misuravano sei cose diverse:la paura degli insegnanti di statistica in generale; i loro pensieri sull'utilità delle statistiche; le loro percezioni delle proprie capacità matematiche; la loro ansia nel fare i test; la loro ansia nell'interpretazione delle statistiche; e la loro paura di chiedere aiuto.

Nel complesso, abbiamo scoperto che gli studenti con percezioni più negative delle proprie capacità matematiche avevano voti più bassi nel corso del semestre. Ciò che è ancora più interessante sono le differenze di genere emerse.

Anche se uomini e donne hanno ottenuto risultati simili agli esami all'inizio del semestre, le donne hanno terminato il semestre con quasi il 10% di voti finali in più. Questo era il caso anche se le donne avevano atteggiamenti significativamente peggiori riguardo alle loro capacità matematiche all'inizio del semestre rispetto ai loro colleghi maschi.

All'inizio del semestre in particolare, le donne avevano maggiori probabilità di valutare le loro abilità matematiche come inferiori rispetto agli uomini nella classe e riferivano più ansia verso gli esami e verso l'interpretazione dei risultati statistici. Tuttavia, ciascuna di queste autovalutazioni è migliorata nel corso del semestre in modo tale che gli atteggiamenti delle donne non differissero da quelli degli uomini entro la fine.

Nel frattempo, i voti degli studenti maschi che hanno segnalato la paura degli insegnanti di statistica o la paura di chiedere aiuto sono diminuiti più drasticamente nel corso del semestre. Per gli uomini i cui atteggiamenti sono migliorati durante il semestre, anche i voti sono migliorati, anche se non tanto quanto quelli delle donne.

Perché è importante

Numerosi studi hanno dimostrato che fin dalla tenera età, ragazzi e ragazze imparano la matematica ugualmente bene.

Tuttavia, le ragazze hanno meno probabilità di essere chiamate a lezione di matematica rispetto ai ragazzi, anche quando alzano la mano tanto quanto i ragazzi. Inoltre, alcuni insegnanti valutano inconsciamente i test di matematica delle ragazze più duramente di quelli dei ragazzi. Alla scuola media emergono differenze di genere nei punteggi di matematica. Questi fattori possono contribuire al fatto che le donne adulte siano più propense a considerarsi meno abili dal punto di vista matematico rispetto agli uomini. Di conseguenza, è anche meno probabile che le donne svolgano attività STEM (scienza, tecnologia, ingegneria e matematica).

I risultati del nostro studio, in linea con altri, rafforzano l'idea che le donne hanno il potenziale per fare bene come gli uomini, e anche meglio, nei campi STEM, come la statistica. Sosteniamo che le donne trarrebbero beneficio da un tutoraggio aggiuntivo per incoraggiarle quando iniziano a perseguire l'istruzione relativa alle STEM.

Cosa ancora non si sa

L'evidenza di cui sopra fornisce suggerimenti su alcune delle cause della discrepanza di genere nelle capacità percepite. Tuttavia, c'è ancora molto che non sappiamo.

Ad esempio, perché gli atteggiamenti delle donne nel nostro studio sono migliorati nel tempo? Era basato sulla loro fiducia nelle proprie capacità man mano che i loro voti miglioravano, o i loro insegnanti di statistica hanno influenzato la loro percezione delle proprie capacità nel tempo?

Sono necessarie ulteriori ricerche per capire esattamente in che modo le donne differivano dagli uomini nei loro atteggiamenti nel corso del semestre scolastico, tra le altre domande. In particolare, vorremmo districare esattamente quali fattori della classe o dell'istruttore possono portare a atteggiamenti migliori tra gli studenti, traducendosi in definitiva in voti migliori. + Esplora ulteriormente

Il pregiudizio di genere degli insegnanti è reale e ha effetti duraturi sui voti degli studenti e sulle scelte di studio

Questo articolo è stato ripubblicato da The Conversation con licenza Creative Commons. Leggi l'articolo originale.