Uno degli obiettivi su cui la maggior parte del mondo ha concordato è l'educazione allo sviluppo sostenibile. Ciò significa uno sviluppo che tenga conto delle preoccupazioni presenti senza compromettere gli interessi delle generazioni future. Le nazioni si sviluppano attraverso un'educazione che si prende cura del presente e del futuro.

Come ho sostenuto in un documento sull'etica ambientale nell'istruzione, credo che i principi e le idee di sviluppo e consumo sostenibili dovrebbero essere incorporati in tutti gli aspetti dell'istruzione. Ogni corso o materia nel curriculum scolastico dovrebbe contenere queste idee. L'istruzione dovrebbe fornire ai futuri leader gli strumenti di pensiero critico di cui avranno bisogno in una società dinamica che si trova ad affrontare gravi sfide del cambiamento climatico. Quasi tutte le professioni e i mezzi di sussistenza hanno un impatto sull'ambiente.

Invito all'"edutainability"

Nelle scuole nigeriane, c'è poca o nessuna enfasi sul consumo sostenibile come parte dello sviluppo sostenibile. Il mio appello è per l'idea di "edutainability". Questo l'ho derivato da una combinazione delle parole educazione e sostenibilità. Si basa sul divario che vedo nell'idea di educazione allo sviluppo sostenibile. Manca l'aspetto del consumo, che incide negativamente sul nostro ambiente.

Edutainability sottolinea che ogni soggetto deve incorporare idee su come garantire uno sviluppo e un consumo sostenibili.

Sostengo inoltre che l'apprendimento dello sviluppo e del consumo sostenibili non dovrebbe essere limitato alle discipline scientifiche e tecnologiche. Quasi ogni azione umana influisce sulla sostenibilità e ha un impatto sull'ambiente, direttamente o indirettamente.

L'edutabilità può essere vista come parte dell'etica ambientale. L'etica ambientale è una branca della filosofia applicata che studia i fondamenti concettuali dei valori ambientali. Si occupa anche di questioni relative agli atteggiamenti, alle azioni e alle politiche della società per proteggere e sostenere la biodiversità e i sistemi ecologici. Applica il rigore del pensiero etico al mondo naturale e al rapporto tra l'uomo e il pianeta Terra.

Prima i bambini vengono introdotti a riflettere ea porre domande sull'ambiente e sull'impatto delle attività umane su di esso, meglio possono iniziare a sviluppare un atteggiamento di cura per l'ambiente.

I bambini sono curiosi e pieni di domande su ciò che li circonda. Questo è ciò che potrebbe sfruttare l'introduzione della filosofia a livello di scuola primaria e secondaria. Aiuterebbe a plasmare il ragionamento dei bambini e li preparerebbe alla fine a prendere parte ai dibattiti e all'elaborazione delle politiche. Come afferma l'UNESCO, l'istruzione che porterebbe allo sviluppo sostenibile consente ai cittadini di prendere decisioni informate e azioni responsabili per l'integrità ambientale, la sostenibilità economica e una società giusta per le generazioni presenti e future.

Non basta dire alle persone cosa fare per preservare l'ambiente. I bambini devono comprendere la logica e l'interconnessione tra uomo e natura. Hanno bisogno di conoscere i loro diritti ambientali, come il diritto di ereditare un ambiente sano e sostenibile e il diritto a cibo, acqua, riparo e istruzione. Devono anche sapere che il cambiamento climatico influenzerà l'esercizio e il godimento di questi diritti.

Ad esempio, le recenti inondazioni in alcune parti della Nigeria sono una delle ragioni per introdurre l'etica ambientale nel sistema educativo del paese (e altrove nel continente). I bambini sono stati le principali vittime delle inondazioni e rimangono a rischio. La siccità nel Sahel è un altro problema che i bambini devono capire. Dovrebbero apprezzare le differenze tra i disastri causati dall'uomo e quelli naturali.

Devono anche apprezzare la natura politica del cambiamento climatico e ciò che i loro vari governi stanno facendo per il loro futuro. Quando è il momento di subentrare, devono essere attrezzati per il compito.

Ognuno è un consumatore

Non basta insegnare l'etica ambientale e la filosofia della tecnologia agli studenti dei dipartimenti di scienze e tecnologia. Sarebbe una prospettiva limitata, concentrandosi solo sui produttori (le professioni nei due settori) ignorando gli utenti finali.

Ad esempio, alcune sostanze chimiche per il controllo dei parassiti, se applicate in modo sicuro, possono essere sostenibili, ma applicarle o smaltirle in modo errato metterebbe a rischio la sostenibilità.

La mia opinione è che ogni corso o materia deve comprendere come garantire e contribuire allo sviluppo e al consumo sostenibili. Inoltre, tutta la ricerca accademica deve includere una sezione sullo sviluppo e il consumo sostenibili dal punto di vista della disciplina interessata.

Le scelte dei consumatori possono influenzare notevolmente i produttori ad adottare approcci di sviluppo sostenibile. E tutti sono consumatori.