Gli osservatori dell’educazione e della cura della prima infanzia giapponese hanno indicato come una tendenza intrigante la mentalità degli educatori che vigilano e aspettano i bambini in età prescolare. Questo approccio "mimamoru" affonda le sue radici in un concetto premoderno della natura, secondo il professor Yosuke Hirota della Graduate School of Literature and Human Sciences dell'Università metropolitana di Osaka.
Il professor Hirota ha esaminato le opere di Sozo Kurahashi (1882–1955) e Kitaro Nishida (1870–1945) per vedere come questo concetto della natura del passato si è fatto strada nell'educazione dei giorni nostri. Gli scritti di Kurahashi sull'istruzione influenzarono l'educazione e la cura della prima infanzia in Giappone, mentre Nishida fu uno dei filosofi di spicco del tempo di Kurahashi. L'articolo è stato pubblicato in Storia dell'educazione .
È ben noto negli studi letterari classici che il concetto di natura in Giappone aveva due significati:volontario, "dall'io", e spontaneo, "oltre l'io". Ciò che il professor Hirota ha scoperto è che questo concetto è stato trasferito nell'istruzione moderna in Giappone.
"La filosofia educativa giapponese ha mantenuto un equilibrio tra l'agire secondo la propria volontà e l'affidarsi a qualcosa che va oltre la propria volontà", ha affermato il professor Hirota.
Kurahashi sviluppò una teoria della guida (yūdō), paragonata alla guida del corso di un fiume mentre continua il suo inevitabile flusso. Il professor Hirota ha affermato che il risultato del suo articolo è stato quello di scoprire che questa teoria dell'orientamento affonda le sue radici nel tradizionale concetto di natura del Giappone.
Ulteriori informazioni: Yosuke Hirota, Il concetto di natura alla base dell'educazione e della cura della prima infanzia dal Giappone premoderno a quello contemporaneo, attraverso Sozo Kurahashi e Kitaro Nishida, Storia dell'educazione (2024). DOI:10.1080/0046760X.2024.2304353
Fornito da Osaka Metropolitan University
