Jiyun Elizabeth L. Shin ha visto in prima persona gli effetti dell'impostorismo, comunemente indicato come sindrome dell'impostore. "Quando parlo di impostorismo, gli studenti spesso vengono da me dopo le lezioni per parlare delle loro esperienze", ha detto Shin, docente presso il dipartimento di psicologia della Binghamton University.
"Gli studenti condividono le loro esperienze di impostorismo, in particolare gli studenti provenienti da gruppi sottorappresentati come gli studenti universitari di prima generazione, gli studenti di colore e gli studenti provenienti da contesti a basso reddito."
L'impostore è inteso come la percezione negativa di sé riguardo alla propria competenza, abilità e merito di successo. Nonostante le prove di realizzazione personale, coloro che sperimentano l’impostorismo dubiteranno delle proprie capacità e attribuiranno il proprio successo a fattori come la fortuna circostanziale. Spesso credono che gli altri sopravvalutino le loro capacità e temono che un giorno verranno scoperti come impostori intellettuali.
L'ultima ricerca di Shin esamina le donne laureate in STEM. Considerando le donne sottorappresentate in questi campi e gli stereotipi negativi che circondano le loro capacità nelle discipline STEM, Shin è stato ispirato a esaminare le loro esperienze con l'impostorismo.
"Ho ipotizzato che livelli più elevati di impostorismo avrebbero portato a un maggiore disagio psicologico, maggiori livelli di esaurimento e maggiori intenzioni di abbandonare il programma", ha detto Shin.
Oltre alla sua ricerca sull'impostorismo, le ricerche passate di Shin includevano uno sguardo più approfondito alle teorie dell'intelligenza delle persone, che sono collegate all'impostorismo. La "mentalità di crescita" è la convinzione che l'intelligenza sia malleabile e possa migliorare, mentre la "mentalità fissa" è la convinzione che l'intelligenza sia innata e fissa.
"La ricerca mostra che gli studenti che hanno una mentalità di crescita riferiscono livelli più elevati di interesse nel loro campo di studio e un maggiore senso di appartenenza al loro ambiente accademico. Si considerano più compatibili con il loro campo di studio. Sono anche più propensi persistere nel loro campo", ha detto Shin.
D’altro canto, gli studenti con una mentalità fissa tendono ad avere un minore interesse per il proprio campo accademico, un minor senso di appartenenza e una minore perseveranza nel proprio campo. Shin ha esplorato anche la percezione degli studenti rispetto alla mentalità del professore, scoprendo che gli studenti che percepiscono nei loro professori una mentalità di crescita probabilmente adottano una mentalità simile, che porta a risultati accademici positivi.
Attualmente, Shin sta attraversando il processo di revisione paritaria di uno studio di ricerca sulla relazione tra impostorismo e ricerca di aiuto accademico tra gli studenti universitari. Il potenziale di ricerca è ottimo per Shin, che spera di ricercare metodi diretti per ridurre questi effetti dell'impostorismo per gli studenti.
"Voglio sviluppare un intervento psicologico sociale mirato all'impostorismo e, in particolare, concentrarmi sugli studenti provenienti da gruppi storicamente sottorappresentati", ha affermato Shin.
"Diversi anni fa, ho condotto uno studio di intervento basato su modelli di ruolo. In questo studio, ho sviluppato biografie di modelli di ruolo che sfidavano gli stereotipi comuni sulle materie STEM, come la convinzione che le materie STEM siano per gli uomini e che per avere successo, tu è necessario avere abilità innate in ambito STEM."
Shin ha scoperto che quando uno studente viene esposto a biografie di modelli di ruolo che sfidano questi stereotipi, ottiene risultati positivi nel mostrare un maggiore interesse per le materie STEM. "L'intervento è stato molto breve e non ha considerato gli effetti a lungo termine, ma gli effetti immediati sono stati positivi."
Shin spera di espandere la sua ricerca per aiutare gli studenti.
"Ci sono ricercatori che esaminano gli effetti a lungo termine di questi interventi psicologici sociali, che possono avere anni e anni di impatto positivo", ha detto Shin. "La mia speranza è creare un intervento, ma questa volta concentrandosi sull'impostorismo e aiutando coloro che lottano con sentimenti impostori."
Fornito dall'Università di Binghamton
