"Quando mai lo userò?" È una domanda che gli insegnanti di matematica e scienze sentono continuamente dai loro studenti delle superiori.

Insegnare scienze, tecnologia, le competenze ingegneristiche e matematiche (STEM) sono più importanti che mai, ma è spesso difficile per gli studenti comprendere le applicazioni pratiche di tale apprendimento fondamentale e come li aiuterà lungo la strada.

Le attività in classe dovrebbero essere pertinenti, significativo e connesso alle precedenti conoscenze ed esperienze degli studenti. L'apprendimento deve basarsi su esperienze vissute all'interno di contesti educativi formali e informali.

Sempre più, i formatori degli insegnanti si stanno rendendo conto che dobbiamo rompere con i tradizionali silos di corsi, discipline e istruzione formale. Gli educatori devono dare l'esempio e fornire agli studenti l'opportunità di esplorare approcci interdisciplinari all'apprendimento.

Pensiero creativo

Il nuovo curriculum della British Columbia abbraccia questi principi di apprendimento. Nello stesso spirito, Faccio parte di un nuovo e unico programma di Bachelor of Education presso la Thompson Rivers University in cui i candidati insegnanti stanno imparando a insegnare STEM coinvolgendo attivamente gli studenti. Il programma promuove approcci interdisciplinari e interdisciplinari all'apprendimento ed è legato alle competenze chiave del curriculum provinciale di comunicazione, pensiero critico e creativo.

Quindi, come insegnare una materia come la matematica in modo diverso in un modo che possa aiutare gli studenti a imparare attraverso il pensiero creativo e l'esperienza, piuttosto che la memorizzazione meccanica?

Prendiamo, Per esempio, Pi.

Chiedo spesso ai miei candidati insegnanti:cos'è π? Molti rispondono "3.14" e, se sondato ulteriormente, spiegare il significato semplicemente affermando un'equazione come A=πr² (dove A è l'area di un cerchio e r è il raggio di un cerchio). Oppure potrebbero dirmi C=2πr (dove C è la circonferenza di un cerchio).

Insegnare attraverso la scoperta

Incoraggio questi candidati insegnanti a pensare in modo diverso e ad aiutare gli studenti a scoprire da soli concetti matematici. Quale modo migliore per insegnare agli studenti che è il rapporto tra la circonferenza di un cerchio e il suo diametro che far loro tracciare un cerchio e poi misurarlo con un pezzo di corda?

Impareranno presto che, indipendentemente dalle dimensioni del cerchio, il rapporto tra circonferenza e diametro sarà sempre 22/7 (approssimativamente uguale a π).

Gli educatori innovativi possono integrare la storia, geografia, lezioni di matematica e scienze insegnando un'unità tematica sulle civiltà antiche.

Per esempio, gli egizi riuscirono a costruire grandi piramidi con incredibile precisione e accuratezza. Queste magnifiche realizzazioni architettoniche hanno resistito alla prova del tempo, rimanendo in gran parte intatto dopo secoli, un tributo alla loro costruzione.

Gli antichi egizi capivano il significato della matematica attraverso la stessa bellezza e simmetria della natura. Hanno usato la geometria per risolvere i problemi quotidiani.

Abbattere i silos

Sempre più, i formatori degli insegnanti si stanno rendendo conto che dobbiamo rompere con i tradizionali silos di corsi, discipline e istruzione formale, esattamente l'opposto dell'approccio "ritorno alle origini" suggerito da politici populisti come il nuovo premier dell'Ontario Doug Ford.

Gli studenti beneficiano di esperienze di apprendimento significative, pertinenti e ben collegati alle proprie esperienze. Perché ciò accada, le persone che insegnano a quegli studenti devono essere preparate ad assumere nuovi atteggiamenti di riflessività e curiosità.

Ciò che è necessario è seguire le orme dei grandi pensatori come Galileo e Newton, che mettevano in discussione le nostre percezioni della realtà e cercavano risposte da esperienze tattili piuttosto che da libri di testo o insegnanti.

Questo articolo è stato ripubblicato da The Conversation con una licenza Creative Commons. Leggi l'articolo originale.