Le prove suggeriscono che gli insegnanti bianchi sono più negativi con - e hanno aspettative inferiori per - gli studenti neri.

In qualità di professore di consulenza specializzato nell'educazione dei bambini neri, questi risultati non mi sorprendono. Sento spesso che professionisti dell'istruzione e altri usano statistiche negative semplicistiche per spiegare le sfide complesse che gli studenti neri devono affrontare.

Nel mio libro, "No BS (cattive statistiche):le persone di colore hanno bisogno di persone che credono abbastanza nelle persone di colore per non credere a ogni cosa negativa che sentono sui neri, " Mi riferisco a questo tipo di statistiche negative come "BS." "BS, " o "cattive statistiche, " sono punti dati incompleti, poco contestualizzato, generalmente negativo e talvolta sbagliato. Il mio libro utilizza i dati, ricerche e aneddoti per confrontare nove bugie sull'istruzione e gli studenti neri.

Faccio tre esempi delle falsità qui.

Mito n. 1:più uomini di colore sono in prigione che al college

Nel 2002, il Justice Policy Institute ha pubblicato un rapporto chiamato "Cellblocks or Classrooms". Il rapporto aveva lo scopo di spronare i politici a investire nell'istruzione universitaria per i maschi neri. Una linea risuonava ed echeggiava più di altre:"Quasi un terzo degli uomini afroamericani in più sono incarcerati che nell'istruzione superiore".

È mai stato vero? Come ho notato in un'intervista con la BBC nel 2013, il Justice Policy Institute ha riportato accuratamente i dati sull'istruzione federale disponibili all'epoca. Il problema è che i dati erano incompleti. Ad esempio, diversi college e università storicamente neri, così come la mia alma mater, Università del Tempio, dove mi sono iscritto come dottorando nel 2001, non ha riportato studenti di sesso maschile di colore nel 2001, il che sarebbe stato impossibile. Da allora i college sembrano essere migliorati nel riportare dati su razza e genere.

Quando il documentarista Janks Morton e io abbiamo pubblicato per la prima volta la nostra risposta del 2011 all'affermazione che c'erano più uomini di colore in prigione che al college, l'abbiamo confutato mostrando che c'erano circa 1,3 milioni di uomini neri al college e 840, 000 uomini di colore in prigione. Entro il 2015, il numero totale di uomini di colore al college era 1, 437, 363 e il totale dei detenuti fu 745, 660. Un grafico che ho prodotto nel 2013 mostra l'andamento dell'incarcerazione dei maschi neri e delle iscrizioni all'università nei 10 anni successivi al rapporto JPI.

Non solo è falso "più neri in prigione che all'università", può portare a cattive politiche e pratiche per i ragazzi di colore. Secondo me, gli educatori che credono che i loro studenti maschi neri abbiano maggiori possibilità di finire in prigione rispetto al college potrebbero concentrarsi maggiormente sulla prevenzione della delinquenza, piuttosto che prepararsi aiutandoli a realizzare il loro potenziale universitario.

Mito n. 2:gli studenti neri sono in ritardo nella capacità di lettura

Durante una tavola rotonda, Una volta ho sentito un preside di un liceo prevalentemente nero affermare che il "100 percento" degli studenti della sua scuola leggeva al di sotto del livello scolastico. Un altro relatore ha aggiunto il mito comune che i bassi punteggi di lettura in terza elementare aiutano i costruttori di carceri a calcolare la necessità di futuri letti carcerari. Ma valutare la capacità di lettura implica molto di più che utilizzare test standardizzati di abilità di lettura.

Ad esempio, errori di punteggio, mancanza di motivazione, fatica, risentimento e deficit di attenzione possono ridurre l'accuratezza dei punteggi dei test di lettura standardizzati. Queste fonti di errore possono essere più prevalenti nelle scuole prevalentemente nere con condizioni al di sotto degli standard.

Prima di cancellare un'intera scuola a causa dei punteggi dei test, gli educatori dovrebbero acquisire familiarità con le valutazioni specifiche utilizzate, le circostanze in cui è stato somministrato il test e i concetti di base della teoria del test. Prendiamo in considerazione Rick Roach, membro del consiglio scolastico della contea di Orange, che, nel tentativo di comprendere meglio i test di lettura, ha sostenuto il test di stato della Florida per la comprensione della lettura. Nonostante abbia due lauree magistrali, ha fallito. L'esperienza di Rick Roach supporta la ricerca che consiglia agli educatori di cercare oltre i test per valutare i risultati.

Mito n. 3:le madri single sono responsabili dei problemi tra gli studenti neri

In una formazione, un'insegnante mi ha detto che le madri single erano la ragione "numero uno" per la sospensione dei ragazzi di colore. Quando ho chiesto all'insegnante quale ricerca supporta questa conclusione, ha insinuato che era risaputo.

Nel mio libro, Descrivo in dettaglio la ricerca che ho condotto e recensito sulla connessione tra genitori e successo scolastico. Sebbene il 69 percento dei bambini neri viva in case senza entrambi i genitori biologici, ci sono poche prove conclusive che la composizione della famiglia determini i risultati scolastici.

Nella mia analisi del 2013 di più di 12, 000 genitori che hanno completato l'indagine nazionale sull'istruzione familiare-Indagine sul coinvolgimento dei genitori e della famiglia, Ho scoperto che i genitori che erano neri e ispanici, non madrelingua inglese, vivevano in quartieri non sicuri e avevano meno di un'istruzione superiore avevano meno probabilità di visitare la scuola per conferenze con insegnanti e amministratori o attività scolastiche. Il mio studio ha scoperto che questa mancanza di coinvolgimento con la scuola era statisticamente associata a livelli più bassi di rendimento scolastico tra i loro studenti.

Lo studio ha anche scoperto che i genitori di studenti neri hanno ricevuto comunicazioni meno frequenti e più negative dalla scuola dei loro figli. Nello specifico, i genitori di studenti neri erano i più propensi a ricevere telefonate dalla scuola a causa di un problema con il comportamento o il rendimento scolastico dei loro figli. I genitori di bambini bianchi erano i più propensi a ricevere newsletter regolari.

Il mio libro descrive in dettaglio tre fattori genitoriali che aumentano il funzionamento scolastico degli studenti indipendentemente dallo stato civile.

Il primo è la socializzazione accademica, cioè lezioni sugli obiettivi e le finalità dell'istruzione e sulle strategie per il successo.

Il secondo è la genitorialità positiva, che è quando i genitori dicono spesso ai loro figli che li amano e sono orgogliosi di loro, e rafforzare il buon comportamento.

Il terzo è avere grandi aspettative, come aspettarsi che i bambini finiscano l'università.

Perché dobbiamo fermare la BS

Il primo passo per correggere un problema è riconoscere che esiste.

Secondo me, La BS è pervasiva negli ambienti educativi per i bambini neri perché gli educatori vogliono modi semplici e veloci per comprendere problemi complessi e di vecchia data. Le persone dovrebbero mettere in discussione le statistiche negative, come quelli di cui parlo in questo articolo, e cercare una prospettiva migliore e più sfumata dei problemi, invece di accettare semplicemente BS come prova di fallimento.

Questo articolo è stato ripubblicato da The Conversation con una licenza Creative Commons. Leggi l'articolo originale.