Enfatizzare più gioco, apprendimento pratico, e gli studenti che si aiutano a vicenda nella scuola materna migliorano i risultati accademici, autocontrollo e regolazione dell'attenzione, trova nuova ricerca UBC.

Lo studio, pubblicato oggi sulla rivista PLoS One , ha scoperto che questo approccio al curriculum della scuola materna ha anche migliorato la gioia dei bambini nell'apprendimento e il piacere dell'insegnamento da parte degli insegnanti, e riduzione del bullismo, ostracismo tra pari, e il burnout degli insegnanti.

"Prima che i bambini abbiano la capacità di stare seduti per lunghi periodi assorbendo le informazioni nel modo in cui vengono tradizionalmente presentate a scuola attraverso le lezioni, devono poter essere attivi e incoraggiati a imparare facendo, " ha detto la dottoressa Adele Diamond, l'autore principale dello studio, un professore del Dipartimento di Psichiatria dell'UBC e della Canada Research Chair in Developmental Cognitive Neuroscience. "Infatti, le persone di tutte le età imparano meglio facendo piuttosto che dicendole".

Attraverso uno studio randomizzato controllato, Diamond e i suoi colleghi hanno analizzato l'efficacia di un curriculum chiamato Tools of the Mind (Tools). Il curriculum è stato presentato a insegnanti d'asilo volenterosi e 351 bambini con diversi background socio-economici in 18 scuole pubbliche nei distretti scolastici di Vancouver e Surrey.

Tools è stato sviluppato nel 1993 dai ricercatori americani Drs. Elena Bodrova e Deborah Leong. Il suo principio fondamentale è che lo sviluppo socio-emotivo e il miglioramento dell'autocontrollo sono importanti quanto l'insegnamento delle abilità e dei contenuti accademici. Il programma enfatizza il ruolo del dramma sociale nella costruzione delle funzioni esecutive, che include abilità come l'autocontrollo e l'attenzione selettiva, memoria di lavoro, flessibilità cognitiva, ragionamento, e pianificazione.

"Le capacità di funzionamento esecutivo sono necessarie per l'apprendimento, e sono spesso più fortemente associati alla preparazione scolastica rispetto al quoziente di intelligenza (QI), " ha detto Diamond. "Questo studio è il primo a mostrare i vantaggi di un curriculum che enfatizza il gioco sociale per il funzionamento esecutivo in un ambiente reale".

Studi precedenti avevano dimostrato che Tools produce risultati migliori per la lettura e la matematica e sui test di laboratorio delle funzioni esecutive. Il nuovo studio di Diamond dimostra per la prima volta che Tools migliora notevolmente anche la scrittura (superando il livello più alto della scala di valutazione provinciale), migliora le funzioni esecutive nel mondo reale, e ha una serie di benefici sociali ed emotivi non precedentemente documentati.

Gli insegnanti hanno segnalato un comportamento più di aiuto e un maggiore senso di comunità nelle classi di Strumenti. Cricche sviluppate nella maggior parte delle classi di controllo, ma in poche classi di Strumenti. Verso la fine dell'anno scolastico, Gli insegnanti di strumenti hanno riferito di sentirsi ancora pieni di energia ed entusiasti dell'insegnamento, mentre gli insegnanti di controllo erano esausti.

"Mi è piaciuto vedere gli enormi progressi che i miei studenti hanno fatto nella scrittura e nella lettura. Non ho mai avuto così tanti studenti che scrivevano due o tre frasi entro la fine dell'asilo, " ha detto Susan Kochan, un insegnante di strumenti a Vancouver. "Mi è piaciuto anche vedere gli studenti essere così entusiasti di venire a scuola e imparare. Hanno adorato tutte le attività che abbiamo fatto così tanto che molti studenti non volevano perdere la scuola, anche se erano malati».