Accordo dei genitori con la scelta delle ragazze di studiare in ogni campo. I genitori sono stati invitati a rispondere in generale, non sulla propria figlia in particolare. Credito:Ikkatai et al.
Un gruppo di ricercatori dell'Università di Tokyo e i loro colleghi suggeriscono che gli atteggiamenti stereotipati del ruolo di genere e le immagini negative dei campi STEM dei genitori giapponesi possono essere associati alla ridotta partecipazione universitaria delle ragazze. Fornire maggiori informazioni ai genitori sui potenziali percorsi di carriera in determinati campi dopo l'università può essere un modo per superare questo ostacolo.
In Giappone, partecipazione delle donne a STEM (Scienza, Tecnologia, Ingegneria e Matematica) rimane inferiore a quello occidentale. Il Giappone si è classificato 110 su 149 paesi in un sondaggio sul divario di genere del 2018, sottolineando la limitata partecipazione delle donne giapponesi all'economia e al governo. Però, nonostante le molteplici iniziative del governo e dell'industria, incoraggiare una maggiore partecipazione nella società è una sfida in un paese in cui le divisioni di ruolo di genere sono profondamente radicate.
È noto che i genitori hanno un'influenza significativa sulla scelta del campo universitario e della carriera dei figli. Come parte di un progetto di ricerca più ampio che esamina il motivo per cui così poche donne in Giappone scelgono i campi STEM all'università, un gruppo guidato dal professor Hiromi Yokoyama presso il Kavli Institute for the Physics and Mathematics of the Universe ha esaminato l'influenza dei genitori sulla scelta della materia universitaria da parte delle ragazze.
"Abbiamo utilizzato una misura psicologica degli atteggiamenti di ruolo di genere chiamata SESRA-S per misurare gli atteggiamenti dei genitori, e poi ho guardato come si sentivano i genitori riguardo alle ragazze che sceglievano una gamma di campi diversi, " disse Yokoyama. "Tuttavia, eravamo interessati non solo al fatto che supportassero le ragazze nella scelta delle materie STEM. Volevamo sapere perché sostenevano o si opponevano alle ragazze che partecipavano in quei campi, e anche quale immagine avevano di ogni campo. Ci aspettavamo che ci potessero essere delle differenze".
Il gruppo ha utilizzato un sondaggio online per contattare 618 madri e 618 padri in tutto il Giappone con almeno una figlia laureata e almeno un figlio. Hanno scoperto che mentre i genitori che mostrano punteggi più alti sull'uguaglianza di genere non si preoccupano di quale campo scelgono le ragazze, quelli con punteggi più bassi erano contrari a che le ragazze scegliessero qualsiasi campo all'università. Oltre il 40% dei genitori intervistati in questo studio o "fortemente d'accordo" o "abbastanza d'accordo" con la scelta delle ragazze di qualsiasi corso universitario. Però, nel caso dei corsi di scienze il motivo principale del loro accordo era la disponibilità di opportunità di lavoro dopo l'università, mentre consideravano le discipline umanistiche come un'area di studio adatta per le ragazze.
In contrasto, genitori con punteggio più basso, mentre meno numerosi, offrivano diverse ragioni per la loro opposizione per ogni campo:
"Siamo rimasti piuttosto sorpresi di vedere che dopo la farmacia, Era il campo STEM più favorito dai genitori, "ha detto Yokoyama. "Mentre i genitori sono sensibili ai cambiamenti della società, alcuni mantengono ancora un'immagine dell'ingegneria come non adatta alle donne, nonostante la forte domanda di talento femminile da tutti i campi dell'ingegneria. È possibile che i campi STEM debbano aggiornare la propria immagine. Sappiamo che i genitori con atteggiamenti positivi nei confronti dell'uguaglianza di genere possono sostenere le ragazze che vanno all'università, quindi è essenziale migliorare l'atteggiamento nei confronti dell'uguaglianza di genere della società nel suo insieme".
Il gruppo di ricerca spera di modellare i fattori sociali che influenzano la decisione delle ragazze di scegliere i campi STEM e utilizzare i confronti internazionali per comprendere le differenze nei bassi livelli di partecipazione delle studentesse nei diversi campi STEM.
